陪伴孩子成长-幼儿期2-3岁-家庭教育

　　狮子和羚羊从小都被妈妈教育：“要快跑！”可是跑着跑着，狮子成为了霸主，羚羊成为了流寇。原因是两个妈妈对孩子生命定位的不同，狮子是为猎取而奔跑，羚羊是为保命而奔跑。为了避免人生悲剧的发生，我从小就教育儿子：第一，要找到自己为王的空间，就能摆脱羚羊的命运。第二，出门在外，没事别惹事，有事别怕事。如果真的要打架，一定要争取打赢；如果体力不够，就用智慧；如果不能完胜，哪怕是双赢，也要赢。

　　我有两个儿子，都是在加拿大出生长大的，他们现在都在美国上大学。大儿子学习非常好，性格像他妈妈，内向而敏感。小儿子学习不怎么好，性格很像我——积极、乐观、开朗。小儿子数学一直不好，但我从没批评过他，因为我还记得我母亲当初是怎么对待我的。

　　我读书时数学成绩一直不太好，不是我不想学，我是真的算不过来。上学的时候，我常常面对一道难题冥思苦想一两个小时，最后的结果仍然是题是题、我是我……无论怎么努力就是融不进去，很痛苦，很受折磨，后来干脆就放弃了。至今没有忘记那种纠结，所以，我不想逼迫我的儿子必须把数学成绩提升到90分以上，我觉得只要他尽力了，就可以了。问题是当时我小儿子写作也不怎么样，运动、美术都没展现出什么天赋。尽管这样，我还是一直夸奖他是个天才(尽管不少老师私下里认为他弱智)。我知道孩子的生命能量是弱小的，如果连父母都不鼓励自己的孩子，我们还能指望谁给他安全感和前进的动力呢？我认为，家庭教育的最高境界就是让孩子的心灵深处有幸福感，父母要尊重孩子的心理感受和他的认知能力，这是很多父母经常忽略的一点。父母们通常以外在的标准要求孩子，结果孩子常常达不到这些要求，因此受到批评、指责，结果这些要求就变成了一把把扼杀孩子幸福的刺刀。

　　尽管作为一个“俗人”的我，也会希望儿子考全A，也会希望儿子“全能”，但我知道这是不客观的。当我意识到这一点时，我就尽量做到一件事——那就是抓住孩子生命中任何时刻表露出来的那一点点、一丝丝的能力、兴趣，让它们得到淋漓尽致的发挥，把这些能力和兴趣变成一种素质。

　　小儿子因为学习不太好，有一段时间非常缺少自信，整天情绪不佳，甚至走路也低着头。但到了10 年级的时候，他突然爆发出一种热情，来势之迅猛，让我震惊——他爱上了音乐、爱上了街舞。他的表演充满热情，把大家都震撼了，连过去从不关注他的女生，也频频向他报以青睐和赞美。

　　我发现音乐和舞蹈给他带来了巨大的自信，也让他的举手投足更加帅气了。看着小儿子全身心地投入舞蹈，我骄傲地对我太太说：“小儿子真是个天才，只不过还没有完全表现出来。”我太太哈哈大笑，她的笑不是嘲笑，而是被我这种信念征服了。我说：“你不要笑，我在哈佛大学见过加德纳教授，专门与他讨论过小儿子的问题，加德纳教授提出人类共有八种智能，他说我们的小儿子肯定属于运动智能和音乐智能比较发达的孩子。”所以，我坚决支持他跳舞，给他找最好的老师，并风雨无阻地送他去上舞蹈课。

　　但我是学艺术出身的，凭借我对舞蹈的理解，我知道小儿子成不了优秀的舞蹈家，因为他跳舞时激情有余，但韵味不足，而韵味是舞蹈的灵魂。可是他喜欢，我就要鼓励他，鼓励他张扬自己的天性和维持自己的兴趣，这样他才会自信。我坚信只要他相信自己，总有一天他能够找到自己的人生归宿。

　　一天，我从外面回到家里，看见小儿子正对着镜子练舞，我就真诚地对他说：“你既会跳舞，又懂音乐，还有个人魅力，将来一定会很幸福。即便你将来上不了大学，还可以去做舞蹈俱乐部的经理、艺术领域的表演者、管理者，不论你做什么，只要你热爱，就会生活得很快乐！”小儿子笑着向我舞过来，随着音乐的节奏，轻拍了一下我的肩：“那我要感谢你这个伯乐老爸哦！”说完又随着音乐节奏，旋转着回到了他的舞蹈世界。

　　那段时间，他通过舞蹈找到了自我存在的价值，找到了他未来和那些数学天才、生物天才、文学天才站在一起的勇气，找到了他得以自立于这些人中间安身立命的根基。每个孩子都是不一样的，每个孩子都是独特的，这是儿童教育的普通理论。我用我育儿的哲学实践着这个真理，并且在我儿子身上找到了他的独特性，也找到了他在这个世界上的立足点。这不就是做父母的幸福吗？