嘴巴说出的财富，让孩子能说会道-幼儿期2-3岁-家庭教育

　　一个人是否具有感召和唤醒大众的能力，主要取决于表达力。出口成章是一个人在众人中脱颖而出最快捷的路径。    

　　嘴巴能创造财富吗？在眼耳鼻舌身5个财富密码里，嘴巴是最具魔法和魅力的，它能吸引成千上万人的耳朵。健谈口才好的人能快速引起别人的兴趣和关注，能说会道的人三五分钟能搞定一桩生意，即便一贫如洗，凭口才也能衣食无忧。如果在战争期间，一个弱小的国家只需派一个能言善辩之人，仅凭三寸不烂之舌，不费一枪一炮，就可赢得百万雄兵。

　　大家都熟悉《毛遂自荐》的故事，毛遂凭三寸之舌，陪赵国的平原君去楚国谈判，用今天的话说就是公关，不花一分钱，就凭一张嘴，大获全胜。回国后平原君说“毛先生以三寸不烂之舌，强于百万之师”，立即提拔毛遂为一级智囊人物。

　　1971年，基辛格博士为恢复中美外交关系秘密访华。在一次正式谈判尚未开始之前，基辛格突然向周恩来总理提出一个要求：“尊敬的总理阁下，贵国马王堆一号汉墓的发掘成果震惊世界，那具女尸确是世界上少有的珍宝啊！本人受我国科学界知名人士的委托，想用一种地球上没有的物质来换取一些女尸周围的木炭，不知贵国愿意否？”

　　周恩来总理听后，随口问道：“国务卿阁下，不知贵国政府将用什么来交换？”

　　基辛格说：“月土，就是我国宇宙飞船从月球上带回的泥土，这应算是地球上没有的东西吧！”

　　周总理哈哈一笑：“我当是什么，原来是我们祖宗脚下的东西。”

　　基辛格一惊，疑惑地问道：“怎么？你们早有人上了月球，什么时候？为什么不公布？”

　　周恩来总理笑了笑，用手指着茶几上的一尊嫦娥奔月的牙雕，认真地对基辛格说：“我们早在5000多年前就公布了，就这位嫦娥飞上了月亮，还在月亮上建了个广寒宫，我们还要派人去月亮上看她呢！”

　　周恩来总理机智幽默，谈笑风生地应对国际间唇枪舌剑的谈判，为中国在世界面前赢得泱泱大国的威望和声誉。

　　语言能力是一个人对外交往和建立人脉的重要财富。中国有句俗话：“好人出在嘴上，好马出在腿上。”语言表达能力强，可以帮助一个人注入三种能量：吸引力+影响力+传播力。

　　好口才，能帮人改变命运

　　2010年，英国影片《国王的演讲》荣获奥斯卡4项大奖。影片根据英国女王伊丽莎白的父亲乔治的故事改编。乔治六世艾伯特童年时口吃，因照顾他的乳娘喜欢他哥哥，讨厌他，经常惩罚他，因学语言关键期遭受压抑，所以，一开口说话他就恐惧，不停地结巴。

　　他不喜欢王位，更不喜欢在公众场合演讲，可他即位后必须面对公众演讲。但他依然口吃，他的妻子找来语言治疗师莱昂纳尔·罗格医生为国王治病。医生从物理治疗着手系统解决口吃问题：运动、加强呼吸、放松嘴部肌肉、加强舌头的力量、绕口令，并通过心理疗法排除心理障碍。

　　1939年9月3日，当德国冲破防线进攻波兰，英法被迫向德国宣战。乔治六世国王决定向国民发表演讲：“在这个重要的时刻，我们被迫卷入冲突，我们必须保护自己，保护国家，如果你愿意，请拿出你的力量，我们必须坚强起来，抵抗世界上缺乏道德，没有人性的人，一定要抗战到底。”全国上下、城市乡镇、贵族平民、男女老少，都在倾听国王的声音。国王最后说道：“任务很艰巨，也许前方一片黑暗。如果大家都坚定信心，我们就一定会胜利！”

　　国王成功了。演播室门打开的那一瞬间，全国在为国王的演讲鼓掌，而他从此改变了口吃带来羞辱和恐惧的命运，开始用演讲鼓舞英国人民保家卫国的士气。

　　让孩子能说会道，从动口学习开始

　　语言能力连带一个人的多种能力，诸如“判断力、理解力、想象力、表达力、沟通力”等等，所以，让孩子富起来，让孩子自信，先让孩子积累语言财富和当众演讲的能力。

　　从雨奇会说话开始，我和她实施各种语言能力训练，甚至鼓励她模仿小猫小狗以及其他动物的叫声，锻炼耳朵细腻的分辨力和语言的模仿力。

　　10岁之前，孩子很少因数学、美术、音乐分数低而自卑，语言能力差，直接导致孩子自卑。语言是思维的载体，语言贫乏和单调影响思维的速度、深度和广度；语言是人际沟通的载体，不善于表达或不会表达容易制造隔阂和误解；语言能力是建立自信和勇于面对外部世界的内在力量。

　　在新加坡有位华裔女教师听完我的演讲，走上台与听众分享她的经验：“我有3个孩子，大女儿小的时候，我特别重视语言能力的训练，用中国私塾的传统诵读法教女儿背诵古代经典篇章，背诵英文，经常和朋友聚会，组织孩子讲故事、朗诵、演唱，大女儿的双语能力都很强，上小学后，自信大方，当众讲话从不怯场，所以，学习不费力，工作后人际沟通能力强，职场发展也一路顺利。

　　“二女儿和儿子出生后，我的工作比原来忙，他们两个的事都交给保姆管。上学后才发现，他俩因早期缺少语言启蒙和训练这一课，学习比大女儿费力，胆子小、不自信，人际沟通能力也差。

　　“我一直在反思，三个孩子的天赋优势自然有差异，但问题不是出在天赋上，而是后天的训练。大女儿上学前能诵读近百首古典诗词、英语短文，二女儿和儿子上学前的知识储存量几乎不到她的三分之一，比起姐姐来，他们进校门的时候，可以说是‘穷孩子’。”

　　大声诵读，用富有节奏的语言朗诵，让孩子倾听自己的声音，声音从嘴巴出来，由耳朵录制，这个看似简单的说和听的过程，激活大脑神经细胞中的神经元，以神速来传递信息，并且警醒神经突触的快速链接，创造听说的言语链。

　　大声诵读时，左脑输入语言信息，转化成语言符号进行储存，听见自己的声音后，右脑快速转化成图像符号进行储存，左右脑快速建立互动连接。大脑和心灵的能量高度汇集，激活脑神经元进行信息联网，完成大脑的高速公路的建立。

　　现在孩子没有诵读、朗读，学语言和英语都是哑巴学习法，只写不说，语言学习靠耳朵，耳朵听不见自己的声音，不让孩子开口学习，等于让耳朵闲起来。

　　雨奇上幼儿园时是个胆小害羞的孩子，见到人不爱说话，开故事会让她讲故事声音跟蚊子声一样小。上小学后，每天放学，不论我在做饭，还是洗衣服，都让她做一件事：大声朗读中文或英文课文。开始她读的声音很小，很快，像念经一样，只是为了完成任务。

　　有一天，她领回两个同学来家里玩，我请她们背诵古诗，她们说背不下来，后来改成大声朗读，三个孩子打开书本，声音特别小。我终于明白她们为什么没有记忆，因为平时不动口学习。没有大声朗读，我为她们提供了一套“动口+动耳+动脑”的联动式学习方法，很快，她们就背下5首诗词。

　　在家里，我经常设计找各种主题，鼓励雨奇即兴演讲。如：用英语介绍父母亲家族的历史；开车遇到雨天，让雨奇即兴用英语介绍北京的天气；如果她提出一个要求，必须一口气说出5—8个理由来说服我等等。后来，我把教雨奇诵读、演讲，动口学习的方法带进全国336所学校和幼儿园。

　　在山东曲阜书院街中心小学，戴荔老师的班是一个“乱”班，用她的话说：“40个人，来自8个村庄，八路八仙，每天过着同样的海，却各有神通，一上课就像徐庶进曹营，一言不发。台上老师声嘶力竭，台下无动于衷，几乎所有的老师都含蓄地‘夸奖’这个班的学生‘老实’，实际上就是‘死’，一潭死水。”

　　戴荔老师采用了我的“动口学习法”，在诵读“月亮口袋书”时，注重动口、动耳，动脑的联动式学习，在参与月亮创意活动时，鼓励孩子学会“动眼、动耳、动脑、动手、动脚”参与。不到一年，这些孩子嘴巴灵了，课堂变成一湖吹皱的春水，浪花涟漪不断。

　　这个班有个写手，叫颜廷义。他母亲说，从一年级开始写日记，现在已写了16本。可他课堂上不发言，平时不说话，第一学期的才艺展示会，他的声音像蚊子声那么小，本来背得滚瓜烂熟的长篇诗歌，背诵磕磕巴巴，脸憋得红红的，手和腿从开始一直哆嗦到结束。

　　戴荔老师第一个选他做“小月亮人”，晨读领诵。第一周由他全权负责，每天一首，还要发现并推选下周的“诵读之星”，他很快琢磨出快速诵读法，先培训班干部，由班干部带小组，再举行小组诵读竞赛，朗朗书声成了这个班美妙的晨曲。

　　第二年六一儿童节，由他自编自导了一个小诗剧《我们在一起》，还组织了12个同学一起参与表演，台上他声音洪亮，淡定从容，与第一次登台表演判若两人。

　　一些孩子学习有困难，胆子小，自卑，不是智力出了问题，而是早期积累不够，缺少语言能力训练。

　　3岁前，一个积累500个词语的孩子，与一个积累200个词语的孩子，差距自然就出来了。

　　6岁前，一个读过30本儿童读物的孩子，与一个只读过10本儿童读物的孩子，已经不在一个起跑线上了。

　　12岁前，一个读过50本课外书的孩子，与一个只读过20本课外书的孩子，面对中学新加的课程、信息库，思考力和联想力已经不在一个平台上。

　　15岁前，一个涉猎过古今中外自然和人文科学领域知识，阅读过100本课外书，与一个只读30本课外书的孩子，在接触高中课程时，不但要省很多力气，还会遥遥领先。

　　另外，据科学家研究，女孩子大脑的语言中枢神经比男孩子大23%，所以，男孩子语言发育比较晚，因此，早期语言学习中，鼓励男孩子开口非常重要。通过各种有趣的语言学习，让男孩儿和女孩儿一起训练嘴巴的反应能力。

　　1.练大声诵读(所有的孩子都能做到，激活左右脑互动连接)

　　2.练说快板(快板是有节奏的语言，训练孩子的记忆力和表达力)

　　3.练绕口令(舌头的反应能力和咬字吐字的精准性)

　　4.练讲故事(富有感情，入情入境的语言表达能力，激活左右脑的互动连接)

　　“有声记忆、有声思维、有声创作”训练法

　　让孩子大声诵读古典诗词，可以帮助完成多种训练，比如记忆力、联想力、表达力、专注力，还有，可以帮助孩子内置一个创意驱动盘。有的家长朋友问：“诵读古诗词和激发创意思维有关系吗？”有关！

　　中国人早就发现，人的创意思维，通过文字语言可以保留在纸上，一首诗，就是一个创意思维导图。诵读或书写一首诗，就是在大脑里内置创意思维导图。

　　中国有两句古话，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”还有一句“腹有诗书气自华”。

　　一首诗就是一个创意思维模板，诵读你喜欢的大诗人的作品，随时启动左右脑互动连接。比如：我们一起读宋代大词人辛弃疾的《西江月·明月别枝惊鹊》。

　　明月别枝惊鹊，

　　清风半夜鸣蝉。

　　稻花香里说丰年，

　　听取蛙声一片。

　　七八个星天外，

　　两三点雨山前。

　　旧时茅店社林边，

　　路转溪桥忽见。

　　读辛弃疾的诗，好像跟着他的脚步走进月夜，他边走边看，边听边说，追随他的视线，你看见了什么？听见了什么？在这首词里，诗人的眼睛好像一个大穹幕，立体拍录和放映哪些景象？

　　在很多所学校，我让孩子拿出笔来，边诵读，边快速绘制与诗人大脑联网后的创意思维导图。

　　1.诵读说画——有声记忆训练

　　婴幼儿在学习语言时，独创“有声记忆+有声思维+有声创作”的语言学习模式。上学后，被格式化的教学模式给删除了一半。

　　什么叫有声记忆？有声记忆就是大声诵读，让耳朵听见自己嘴巴发出来的声音。记忆声音，这是学习语言最简单最好的方法。

　　为什么会有“哑巴英语”？为什么学了很多年英语，还是张不开口讲话？问题出在耳朵和嘴巴之间的通道被堵塞。如果学习语言，只动眼睛看单词，记句子，动手写单词和做试卷，口耳不联动，耳朵听不见自己朗读说话的声音，自然要变成哑巴。

　　2.听诗说话——有声思维训练

　　什么叫“有声思维”呢？有声思维就是让心和大脑的想法发出声音来，通过声音语言表达自己的想法，比如，大声叙述一件事，绘声绘色地描述一个人物，声情并茂地表达自己的思想和感情。再比如：当众进行自我介绍，和同学一起讨论问题，课堂发言，即兴主持，在这些活动中，你要快速地把心里想的说出来，需要大脑快速帮助你编辑处理信息，该说什么，不该说什么，怎样说生动，怎样说有趣，边说边想的过程，不自觉地完成有声思维的训练。

　　3.听诗编故事——有声创作训练

　　什么叫有声创作？张开嘴巴即兴讲述故事，即兴演讲，可以激发想象力和创造力，还有快速组织语言的表达能力。平时多读故事，然后练习当众讲故事和即兴编故事，看见什么，即刻进行联想创作。比如，春天带孩子春游，看见被春风拂动的花朵和树木，即兴创编故事。

　　大声朗诵，放声歌唱时生命呈现开放状态，身心律动，血液参与记忆。有声“记忆+思维+创作”过程，快速启动左右脑连接互动，以最短的时间实现“叙述+整理+加工+创作+表达”的五项思维训练。

　　经常有一些孩子，觉得写作难，拿起笔来搜肠刮肚，像挤牙膏那样硬挤，问题出在哪里呢？用老百姓的话说，巧妇难做无米之炊。如果肚子里没货，没有读过和背诵过大量的篇章，自己的大脑没有和名人的大脑接轨和联网，自然是下笔无神。

　　口为心之门，动口学习是训练孩子多种能力的最佳途径。既可以输入富有节奏和韵律的语言信息，又能给孩子自信和当众讲话的胆量。