家庭教育呼唤“专业化父母”-幼儿期2-3岁-家庭教育

　　近日《中国教育报》报道，中国教育学会家庭教育专业委员会联合召开座谈会，围绕习近平总书记在2015年春节团拜会上讲话中有关家庭教育的重要内容，畅谈学习体会。目前，家庭结构畸形、家庭功能弱化、家庭教育薄弱、家庭精神迷失等问题值得警惕。与会学者呼吁，全社会要重视家庭教育的价值、规律和功能，不能把家庭教育当作学校教育的依附。提高家庭教育水平，应该多一些“专业化父母”。  

　　所谓专业化父母，是说，随着信息时代的到来，教育观念的更新，孩子们个性意识的增强，今天的家庭教育，早已不是“训斥加严厉”的“家长作风时代”了，而进入了平等、民主、开放、开明、互动等“共同成长时代”，家长必须站在信息发展、教育观念的前沿，给孩子提供科学、健康、准专业化、循循善诱而又行之有效的教育引导和陪伴，正像著名心理学者王人平所言，“育人就是育己”。  

　　用言行“身教”孩子，用耐心唤醒孩子，用专业化技巧说服孩子，在这种温馨、平等的专业化的环境中，孩子的情感需要、心理需要、人格需要，得到充分的满足，其个性、人格、想象力、创造力、情感、意志、价值观，才能得到健康成长。  

　　比如面对孩子的缺点，最科学的教育方法绝对不是象父母对待我们那样，一味训斥和否定，打碎孩子最后的自信力，而是先肯定孩子的努力，再准确指出不足，和孩子共同寻找解决办法，家长们走出传统教育模式，用欣赏代替指责，这就是最有效的家庭教育方法，只要家长们认识到家教也是一门专业性很强的教育技巧，愿意、敢于否定潜意识中的陈旧观念和模式，让自我得到成长，得到专业化的进步并不难，尹建莉的《好妈妈胜过好老师》等教育著作已经为家长成长，提供了科学有效的指导。  

　　遗憾的是，尽管不少家长的家庭教育意识，到了苏醒，仍有不少家长，或是受到太多的功利约束，或是童年的负面影响太深，教育行为中仍有太多的强势和“控意识”，用粗暴代理协商，用居高临下代替平起平坐，用唯我独尊代替专业科学化，因为缺乏对教育规律的把握，对孩子人格的尊重，孩子的成绩提高了，“心”的发展却伤痕累累，一些孩子甚至成了心理疾病多发群体，不少家长代际关系、亲子关系，非常紧张，不健康的观念，造成了“残缺不全的教育次品”，给孩子和社会带来巨大的创伤。  

　　总书记的重视家庭教育无疑在提醒我们，要想取得良好的家庭教育效果，家长必须先要有高瞻远瞩的自我成长意识，发自内心的愿意成为科学化、专业化的“高明家长”，用“有技巧的爱”代替“懵懵懂懂的爱”，用“专业化的教育能力”取代“跟着感觉走的教育模式”，正如中国青少年研究中心副主任孙云晓所言，“好父母要和孩子一起成长”，为孩子提供更多和谐和快乐的成长环境、理念支撑。(梁汴)