如何培养和促进宝宝的记忆力？-幼儿期2-3岁-潜能开发

　　有人说，记忆力的好坏是天生注定的；有人说，记忆力的好坏体现了一个人智力的高低。如此说来，如果宝宝表现出记忆力不强，是否那就意味着宝宝不够聪明？我们是否有办法帮助宝宝改善记忆能力？

　　记忆：处处皆是

　　兰兰3岁了，周围的人都说她记忆力好。大人教什么，她都能马上记住。可是，妈妈却发现，兰兰记得快，忘得也快。学了什么，一转身，啥都忘了。兰兰妈有点担心，这是否说明兰兰的记忆力并不好？

　　我们平时所说的儿童记忆力，主要是指他们的机械记忆力。一般情况下，儿童对于复述、模仿的记忆力很强。但是，这样的记忆对记忆内容多半是缺少理解的，因此，短时间、表面上孩子会表现出很好的记忆力，但因为对记忆内容缺少理解和深度加工，很快就会忘却。

　　譬如，妈妈和宝宝听完同一个故事后一起复述，宝宝的复述可能带有更多与讲故事者完全一致的话语，甚至语气；而妈妈复述的内容则与故事情节一致，所用的语言却可能与讲故事者完全不同。

　　过一段时间，再请宝宝和妈妈复述故事，会发现，宝宝对故事内容能记住的已经减少了很多，而妈妈却依然能把故事情节记得很清楚。宝宝的记忆重在复述，记住的是故事里的语言，对故事情节则因为根本没理解，时间一长，对这些没有理解的语句，记忆力就快速减弱了；而妈妈记住的更多是故事内容，而且是充分理解的，即使过了一段时间，还是能够记住大部分的内容。

　　这样，兰兰妈妈的问题就很好回答了：

　　兰兰有很好的记忆力，但因为她对大人所教内容的记忆仅局限于表面，并没有理解，出现“记得快，忘得也快”的现象也就很自然了。

　　好好利用宝宝天生具有的记忆力和记忆特点，给他提供适合的知识、身临其境的经历和体验，使他的身心在信息丰富的环境中成长。

　　从这个意义上来说，记忆力是智力良好的一个重要指标。

　　如何培养和促进宝宝的记忆力

　　说真的，妈妈完全不必刻意制定什么记忆力训练计划，因为记忆无所不在。

　　从宝宝还在妈妈肚子里的时候，神奇的记忆力就已经开始了。初生宝宝哇哇大哭的时候，居然会因为听到妈妈的声音而停止哭声；宝宝开始只喜欢注视妈妈的脸，而对那些来访客人却无动于衷，这可能也是胎儿期的记忆在起作用吧！

　　萦绕在宝宝身边的声音、形象、气味等都是进入他们大脑的记忆信息。

　　妈妈只要在与宝宝的接触中懂得如何适时地重复某些信息，以宝宝喜欢的方式呈现信息，以宝宝能够理解的方式传递信息，宝宝脑袋里储存的信息就会越来越多，记忆力自然也会越来越好。

　　生活即训练。

　　“走走看看说说”

　　半岁前宝宝接触到的事物比较少，能够真正使他们印象深刻，又能促进记忆发展的方法局限也比较大，需要妈妈调动更多的主动意识和行动。譬如，每天抱着宝宝在不同的房间里走动，把你跟宝宝一起看到的物品，一一述说出来，譬如，反复地说说各个房间的名称，“到厨房看看，奶热好了没有？”家用电器的名称，“冰箱里有宝宝吃的苹果！”以此提示宝宝将“称谓与实物”结合起来，帮助宝宝进行具体的记忆。

　　“看照片”

　　半岁以后的宝宝，可经常跟他一起看家人照片。将和宝宝关系密切的家人，如外公外婆、爷爷奶奶、叔叔阿姨，把他们的照片收集在一起，等到他们打电话来时，引导宝宝去指认照片：“打电话的是谁？”

　　大一些的宝宝不仅仅是指认相片，还可以玩“照片配对”的游戏——

　　把人物特点明显的照片都洗成同样的两份，宝宝一份，妈妈一份，然后妈妈“出”一张照片，让宝宝找出一摸一样的照片。

　　“找差别”

　　对2岁多的宝宝则可用“找差别”的游戏来锻炼记忆力。给宝宝看两张相似的图，让他们进行比较，说出两张图的差别在哪里。由于宝宝必须记住不同图上相同点和不同部分才能得出结论，这能更好地锻炼他们的记忆力。

　　“物归原主”

　　让宝宝每天将玩具放在固定的位置，大一点的还可要求做比较精细的分类。在这个过程中，宝宝不仅记住了摆放物品的位置，更能记住一种处理个人物品的方法。

　　“聊天回忆”

　　3岁以后，宝宝有了自己的情绪和想法，生活中可记忆、可回忆的东西也越来越多了。每天睡觉前，和宝宝一起聊天，说说一天发生的事情，在幼儿园里和小朋友怎样一起玩，跟奶奶去超市买东西的时候看到什么、发生什么，让宝宝一五一十地告诉你。

　　要注意的是：

　　宝宝的记忆特点是以形象记忆为主的，若要他正确地理解性地记住某一样事物，必须结合具体的形象的东西。要宝宝记住“橘子是红色的，苹果有红色的，也有绿色的”，先要让宝宝知道，橘子是什么样子的？苹果是什么样子的？红色是什么？绿色又是什么？

　　做起来很简单，吃水果的时候，让宝宝摸摸、闻闻、尝尝、看看，从而很自然地认识和记住橘子和苹果。

　　在不断遇见和体验具体实物的过程中认识实物的属性，这才是真正有效的记忆。

　　爸妈关于记忆的几个问题

　　语言记忆

　　小冉妈妈问：语言很抽象，很多时候没法让宝宝真正理解其中的含义。那在学习语言的过程中是不是不需要让他们去背故事呢？

　　答：让宝宝记忆那些跟他日常生活毫不相干的古诗，理解难，记忆难度大，忘得也快。对于1岁多的宝宝，我们倾向于用那些内容简单，字词短的童谣来帮助宝宝学习语言，获得语言记忆。

　　而且还有一点很重要，爸爸妈妈跟宝宝的良好互动，能使宝宝情绪愉快，很容易喜欢上童谣，得到很好的记忆。比如教给宝宝这样一首小童谣：“小茶壶，吹口哨。水开了，呜呜叫！”在刚开始念这首童谣给宝宝听的时候，可以在念“呜呜叫”之后夸张地鼓起腮帮子发出“呼、呼”的声音。由于童谣简单，又有妈妈有趣的扮演，宝宝很容易就喜欢上这首童谣。

　　有一个好技巧：

　　妈妈可以在关键句子末尾词出现之前停顿一下，让宝宝把这个字念出来，比如小茶——壶，吹口——哨，水开了，呜呜——叫！如果宝宝暂时接不上，妈妈就自顾自地念下去，这样多做几次后，宝宝就会明白，最终顺利补全。

　　如果是大一点的宝宝，妈妈还可以运用“妈妈说上句，宝宝接下句”的互动方式。宝宝能够顺利地说出字词时，这种合作成功的喜悦绝对会大大促进宝宝的语音学习和语言记忆。

　　音乐记忆

　　攀攀妈妈：听人说，音乐细胞好的宝宝对音乐会有特殊的敏感性，我家攀宝现在1岁多了，却一点也看不出他对音乐有什么记忆，无论给他放多少遍音乐，他也不会跟唱，这是怎么回事呢？

　　答：其实宝宝对于音乐的记忆及敏感性并不能从他是否能跟唱来作判断。您听谁说过哪个音乐家2岁时就会唱完整动听的歌了？这并不意味着宝宝没有音乐记忆。

　　有些宝宝在听某首歌曲时会手舞足蹈，再听这首歌曲时依然有相同的表现，这就是音乐记忆。有的宝宝一听到熟悉的旋律就会停下手中的“活”，回头找，这也是音乐记忆的表现。

　　音乐记忆与妈妈的引导也很有关系。经常听优美音乐的宝宝自然对于这些高低起伏的频率有更多的记忆和敏感度，经常由妈妈抱着拉着翩翩起舞的宝宝当然对节奏有更强的识别。

　　只有妈妈不断地让宝宝有了某种体验，他才会有某种好的表现。文： 马艳