“寓教于乐”不宜过于频繁-幼儿期2-3岁-潜能开发

　　年轻的父母教育理念较开明，懂得在游戏、玩耍中给孩子一定的教育，这种寓教于乐的方式虽然很好，但是采取时不宜过于频繁，否则会让孩子失去兴趣。

　　当宝宝看童话书看到大白鹅正高兴时，妈妈在旁边背起了“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，当宝宝拿着电话自得其乐地模拟对话时，妈妈却“及时”地上起了数学课，“这是1，这是2，这是3……”

　　这种抓住一切机会寓教于乐的情形相信多数爸爸妈妈都不会陌生。可是你知道吗？孩子的判断力和想象力更需要自己在玩耍中独立完成。

　　孩子在玩耍时，看似无章法，东一下西一下，其实此时他的思维正处于一种对事物的认识和判断中，而他那种让父母觉得匪夷所思的玩法，更是一种想象力的培养和延伸。如果此时父母频频打断孩子的游戏，将使得孩子对游戏顿失兴趣。

　　首都儿研所心理专家王贺茹认为，对于孩子来说，玩本身就是一种学习，是积累知识的一种有效途径，父母可以在他产生疑问时适时地进行诱导和启发， 以激发孩子的好学、好动、好玩的天性，使孩子在玩耍的同时潜移默化地获得知识，使索取知识的能力得到发展，而非将自己感到有用的知识强行授予。

　　一旦如此，则玩耍会成为一种负担，孩子的潜在智能也在无形中得不到最大限度的开发。

　　对于2~3岁的孩子来说，关键是要在玩耍中通过具体的形象来学习，发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。

　　过早地让孩子读书认字，背诗识数，实在过于抽象，是这个年龄段的孩子思维的宽度与深度所不及的。再者，在宝宝还没有准备好之前强迫他们数数或写字母、认字会使他们感到精神紧张。

　　此外，有一点也很重要，那就是不要干涉孩子的玩耍方式。爸爸妈妈们要允许孩子选择自己的玩耍方式，允许他充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要去干涉，除非他要求，才会帮助他，这对孩子的健康成长很重要，死板的规定会阻碍孩子的好奇心和创造力。