带宝宝上早教班，你表现如何？-幼儿期2-3岁-潜能开发

　　上早教课会是一种什么情景呢？且不说我们的宝宝第一次来到这样陌生的环境中，行为和表现都各有不同，就是我们的家长也是千姿百态，现在来聊一聊带着宝宝上早教班的家长的不同表现吧。

　　总体上，从参与的程度来看，有参与型、不参与型和干扰型三大类型。

　　参与型家长

　　A适度参与型：配合老师的活动，引导宝宝完成相应的操作或游戏，帮助宝宝理解老师的指令，但又给宝宝充分的空间和时间让宝宝自己探索。

　　B过度参与型：这一类型的家长全程非常配合老师，每一个细节都很认真专注，但他们往往很在意宝宝是否能完成某一个游戏，有时就没有了耐性，会很焦急地替宝宝完成，有时当宝宝没有做好时，还会问宝宝：“你平时在家不是都会吗，为什么现在不会了呢？”

　　不参与型家长

　　A置身事外型：这一类型的家长往往是数码控，不是低头玩手机就是拿着平板电脑，从一开始上课就这么坐着，只是偶尔换个坐姿，有一些家长还带着书来看。还有的爸爸可能因为工作太累了，坐着坐着打起瞌睡来，下课后还得宝宝把他叫醒呢。

　　B旁观监督型：监督型的家长，上课时会保持高度关注的状态，但他关注的不是他的宝宝，而是老师，他主要是看看老师有什么错误。当然，这一类型的家长一般自身的学历较高或者社会地位、经济条件都不错。

　　干扰型家长

　　A养育干扰型：最常见的干扰方式就是在宝宝还没有感觉到渴或者饿的时候，就给宝宝喂水、喂食物。事实上，一般小宝宝的课程中，都会在课间(通常上课上到20分钟左右)安排休息的时间。当有两个家长一起带宝宝来上课时，一位家长和宝宝做互动游戏，另一位家长可能会去逗弄一下正在用心听老师讲故事的宝宝，如拍照(尽管出于知识产权的保护，大部分早教中心都不允许在上课过程中拍照摄影)。

　　B交际干扰型：在上课的过程中，可能与旁边的某位家长对某个话题产生了共鸣，愈聊愈投机，而不管自己的宝宝了。另外，还有一些家长，工作比较繁忙，手机一直响个不停，也有家长会在活动室里接听电话。

　　C情绪干扰型：当宝宝的表现不太令人满意或因某件事情哭闹不止时，这类型的家长也会变得激动起来，有时无奈之下就会大声地呵斥宝宝。这种情况一般在大一点的宝宝，如2～3岁左右的发生的比较多。

　　在上过一段时间的早教课程之后，我们发现参与型家长的宝宝会更加愿意配合老师的互动，投入度较高，对内容的理解程度也就更高。当然，过度参与型家长的宝宝可能会有一些逆反心理，在某些环节中自己操作的意识更强或自信心较差。而不参与型家长的宝宝，相对而言，宝宝的投入程度就会差一些。干扰型家长的宝宝，往往注意力较差，因为家长在课堂上的表现也折射出他们在家中的相处模式，在这种模式下，宝宝的注意力很难集中较长的时间。

　　我们建议：适度参与型的家长是比较合适的。那什么是适度参与呢？

　　1.引导宝宝观察老师的示范及相关授课内容；

　　2.解释老师的话语；

　　3.引导宝宝理解并遵从游戏里的规则；

　　4.协助宝宝完成对他而言有点难度的活动；

　　5.引导宝宝跟其他小朋友互动，如简单的问好、握手、拥抱、说谢谢等。

　　做个适度参与型的家长，对宝宝和家长的意义何在呢？

　　首先，宝宝年龄小，语言和理解能力都在发展之中，相对每周只见一次面的早教老师，家长的说话方式和表达习惯，更容易让宝宝理解。而且在早教活动中，家长对宝宝的互动和引导占有很大的比重。如果家长缺失了这个过程，宝宝损失的就是对活动的感受度和融入感了。

　　其次，爸爸妈妈更加熟悉宝宝的理解水平，知道宝宝有可能会在哪个操作或活动中遇到问题或有难度，这时就可以相应地给宝宝提供帮助。比如，在上课的过程中，宝宝之所以没办法完成穿线的动作，有可能是他还没有发现手抓绳子的位置，只要一个小小的提醒，宝宝就可以向前迈进一步了。

　　最后，3岁前的宝宝无论是心理还是行为都是易受暗示的，不要看他们小，他们会从家长的身上学习如何应对一件事情的态度。我们常说“言传身教”，早教活动室正是家长“言传身教”的场所。

　　还是那句话，早教的主体并非只是宝宝，也包括家长，家长也要参与早教活动，与宝宝亲密互动，与宝宝共同进步。所以，如果爸爸妈妈们已经选择了带着宝宝来到早教中心，为什么不选择一种更加有意义的参与方式呢？文/王桂岐