规则从自由和尊重中走来-幼儿期2-3岁-心理行为语言

　　我们知道规则能够保护孩子的成长，有着非常重要的意义。但是在生活中，我们经常给孩子一些混乱的、临时性的规则，尽管并非故意。对于0～6岁的孩子来说，需要建立哪些规则?什么样的规则才能帮助孩子建立一生都适用的道德观和价值观?这一次，孙老师将进一步解答。

　　先来看看这样一个例子

　　火车上，一个4岁的孩子在卧铺席上爬上爬下。几次攀爬后，他的妈妈开始制止他：“听话，下来!再这样我就不要你了。”这句话并没能阻止孩子，对攀爬的需求使他忽略了母亲要抛弃他的威胁，仍然开心地探索着。就在这个时候，走过来一个乘警。爷爷赶紧说：“看，再不下来，警察叔叔就来抓你了!”孩子立刻紧张地坐在了铺位上，放弃了攀爬。

　　在我看来，这个年龄的孩子一定会这样攀爬，这是他心智成长的一个需求，活动是他智能运用的一部分。火车有3个高度的铺位，每攀爬一层都是一种心理挑战，同时也会带来一种空间的新感受。一般情况下，只要别人同意，孩子是可以这样活动的。但是，孩子的攀爬行为很可能给父母带来心理上的压力。很多父母不容许孩子攀爬，并不是因为孩子打扰了别人，而是他不愿意让孩子发生危险。

　　于是，许多成人不约而同地给孩子定了这些“规则”：

　　“听话的孩子才是乖孩子。”

　　“坐着不动就是好孩子。”

　　“乖，不要弄脏手。”

　　“不睡觉，狼就来叼你了。”

　　“不给别人玩，就是自私的孩子。”

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　　这些混乱的、临时性的规则常常限制着孩子，并可能威胁着他的成长。

　　当一个孩子感到无所适从时，他会认为一切都处在危险之中。这时事件本身已经不重要了，重要的是，他无法判定自己在什么样的情况下是安全的。这样，危机感就变成了他生活中一个随机性的东西，安全感没有了。

　　随着孩子的成长，这些“规则”，有的内化成了孩子人格的一部分，有的随着孩子的长大慢慢废弃掉了。而另一方面，我们看到很多公共场所写着一些对成人的要求：不要随地吐痰;请记住冲厕所;请把手纸扔进纸篓……实际这些最基本的规则在成人的世界里被人们称为最基本的素养和素质，这个没有建立起规则的成人正是由于没有基本的素养，于是又在影响着下一代孩子。

　　道德的根基

　　在我们的学校里，一位父亲既无奈又骄傲地告诉我：

　　有一次他严厉而粗暴地谴责他的孩子，孩子等他发完火，对他说：“爸爸，你能不能注意一下你的坏脾气?你的坏脾气解决问题了吗?”然后孩子继续说：“能不能换一种方式?”

　　这个孩子，遵守了这样一条规则：粗野的行为不能有。在实行了这个规则的幼儿园生活中，孩子显然经验到了至少两个方面的内容：

　　其一，规则使他超脱了对父亲的恐惧，跳到局外来观察父亲。

　　其二，他在自己的生活经历中发现了更多、更好的沟通模式，这种模式一定会为他以后的发展打开通道。

　　这些，他是受用终生的。