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孩子3岁前多学生活性语言-幼儿期2-3岁-心理行为语言

2015-4-3 08:53| 发布者: 123456000000| 查看: 7| 评论: 0

摘要:   中国有句俗话,“机不可失,失不再来”。都说0—3岁是早期教育的关键期,这让很多父母心中充满了担心,害怕孩子会“输在起跑线上”。如何进行科学的早期教育,该不该让3岁以下的孩子进行学习,都该学些什么?诸 ...

  中国有句俗话,“机不可失,失不再来”。都说0—3岁是早期教育的关键期,这让很多父母心中充满了担心,害怕孩子会“输在起跑线上”。如何进行科学的早期教育,该不该让3岁以下的孩子进行学习,都该学些什么?诸多问题深深地困扰着父母们。

  眼下,不少幼儿园在小班,甚至是托班,就开设了以教授唐诗、宋词、三字经、百家姓、弟子规等体现中国传统文化的早期教育课程。有些孩子还没上幼儿园,家长在家里也开始让他们背唐诗了。

  其实,以“背唐诗”为代表的学习,主要依靠的是幼儿对成人的模仿和对学习内容的反复记诵。而这种记诵式的学习不符合幼儿的学习特点。

  在幼儿阶段,孩子主要通过与生活中真实的人、事、物打交道,积累丰富的直接经验,实现全面发展。因此,这个时期应帮助幼儿积累、拓展、提升关于周围世界的直接经验,为身体、智慧、社会性、个性的全面协调发展打好感性经验基础。

  3岁前的孩子,动作思维是其主要特点,发展动作的协调性、灵活性,学会听懂、理解成人的生活性语言,并表达自己的生活需求是主要任务。此阶段的幼儿尚不能接受成人安排的学习内容。学习唐诗、宋词等,既不太可能,也没有必要。

  3岁后的幼儿,口语表达能力有了较大的发展。此时,可以逐步让幼儿接触唐诗、宋词、三字经等教育。这对促进孩子口语表达能力、积累书面语言经验具有积极作用。在学习方式上,要让孩子感到是和家长一起进行有趣的吟诵游戏。切忌强迫孩子学习,太功利的做法,会损伤孩子的学习乐趣,让他产生逆反心理,直接影响将来真正开始书本学习时的热情。


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