老师的批评-幼儿期2-3岁-心理行为语言

　　某天，我们发现海洋从幼儿园回来后的情绪不是很愉快，以为他只是和小朋友闹了点矛盾。小孩子的情绪来得快去得也快，因此也没过多询问。但是很快我们发现整整一个晚上海洋都瘪着嘴，连最爱吃的土豆泥也不理不睬。我意识到一定不是简单的小矛盾了，于是我试着问海洋幼儿园里是不是有什么事。

　　海洋犹豫了一下，抬起头看着我说，“妈妈，老师批评我了。”

　　我和丈夫都愣了一下，然后对视一眼，似乎都在疑惑——难道海洋在幼儿园犯了什么错？丈夫也蹲下来，用轻松的口吻问海洋，“哦？老师为什么批评你呀？”

　　我们都知道这个时候如果我们着急或是责骂，海洋更加不会对我们说实情。想要鼓励他主动说出来就必须营造一种轻松的气氛，令他没有压力。再说了，没有哪个小孩子不会犯错，犯错是他这个年纪最常见的事。在错误中一次次吸取教训，远比我们直接告诉他各种道理更有效。小孩子是需要犯错的。

　　“因为我没把碗里的饭吃完。”海洋有些委屈地看了丈夫一眼。

　　这下我们大概是明白了。幼儿园里的伙食配量大多都是按照标准量定制的，因此老师们通常会要求小孩子将碗里的饭吃完，甚至还会让小孩子比赛谁吃得快吃得好。这原本是幼儿园很普遍的一个规定，但是由于海洋没有吃完饭，被老师当众批评浪费了粮食，令他很不愉快。

　　“那么海洋为什么不能吃完呢？是菜不好吃吗？”我没有立马对这事做出判断，而是继续询问海洋，因为我想知道海洋是否有自己的解释。如果有人去违背一项公告天下的规定，那一定是有理由的。

　　“因为我真的吃不下了。”海洋的眼睛里已经包着眼泪。

　　看着4岁多的儿子泪眼汪汪地看着自己，心痛是肯定的。但是我很清楚这个时候如果我立即安慰他，指责老师或是幼儿园，只会导致海洋以后“名正言顺”地藐视和违背规矩。虽然说幼儿园的规定不一定正确，但生活就是这样，有很多合理但又不合情理的东西存在。

　　“那么其他小朋友能吃完吗？”

　　这一次海洋没有立即说话，他大概是意识到了什么，迟疑了一阵才回答我，“可以的。”

　　“那，海洋你看，其他小朋友与你也是一般大啊。既然他们能吃完，那你明天再试试看，不要因为不喜欢吃就不吃，努力一下，看能不能吃完，好不好？”

　　海洋想了想还是同意了。

　　在他睡觉后丈夫和我谈起这事。他说幼儿园的规定是有道理的，不能令小孩子养成浪费的习惯，何况既然其他小朋友能吃完，海洋就没有道理搞特殊。既然他要上幼儿园，就必须遵守幼儿园的规矩。对于这一点我却有不同的意见，我认为如果海洋真的是吃不下，作为老师或家长都不应该强迫他，毕竟每个人的胃大小不同，这是客观因素。

　　第二天海洋回来告诉我们他确实努力了，但还是没吃完。于是丈夫同意我在海洋不知道的情况下前往幼儿园与老师进行商量。

　　老师听我说完来意后表现得很惊讶，她告诉我大多数孩子都能吃完。我很肯定地对她说我们作为家长一定会尽最大努力配合幼儿园，并承认这项规定是有道理的，但是海洋的胃口可能确实不如大多数小孩，并非是他刻意要浪费。我希望老师在海洋没吃完时不要当众批评他，如果他比前一天吃的多了就多多鼓励他。

　　第四天的时候海洋回家来就很高兴地对我们说今天老师表扬了他，因为他比前几天进步了。又过了几天，他已经能够吃完幼儿园的午餐了。