自闭症孩子的天才-幼儿期2-3岁-心理行为语言

　　研究表明：自闭症孩子的智力水平有很大的差异。“大约70%的自闭症儿童患有智力落后。在这些儿童中，大约40%的儿童患有重度到极其重度的智力损伤，有30%患有轻度到中度的智力损伤。剩下的30%具有平均或高于平均水平的智力。”

　　自闭症孩子尽管存在智力损伤，“少数但绝对数量不小的一部分自闭症儿童会发展出碎块技能或孤立型能力。他们特定的天分可能是在拼写、阅读、算数、音乐或者绘画方面。大约有25%的自闭症儿童会表现出一种高出普通人平均水平的特定认知技能，也远远高出他们自己的智力总体水平。另外，还有5%的自闭症儿童发展了某种孤立的但是非常突出的才能，远远超出了正常发展的同龄儿童的水平。这些儿童被称为自闭症学者”。

　　每个人的生命中都具有上天赋予的使命，这是每个人来到这个世界的使命，“上天为你关上一道门，必定会为你打开一扇窗”，大福和坦普是自闭症孩子，上天却赋予了他们常人所不及的天赋，为他们的生命打开了一道具有独特风景的窗户。大福和坦普都有超出正常发展孩子的特殊才能，假如你有这样一个自闭症孩子，那么你也相当于拥有了一个天才儿童。

　　天才就是上天赐予一个生命的特殊才能，这样的才能后天是难以训练出来的。比如大福能够与鲸鱼对话，坦普用图像思考。

　　大福的天才被埋没了

　　上天为大福打开的窗有两扇，一扇是大福对植物的兴趣，他喜欢花，每天他都坚持为自己家里种在阳台上的花浇水；到学校找刘校长的时候，他一看到花就驻足不前；另一扇窗是大福具备了与鲸鱼交流的天生才能，海洋馆里的鲸鱼一听到他的呼唤立即上前与他用鲸鱼语言交流，非常听从大福的指挥：大福的手指向左，鲸鱼的头就偏向左，大福的手指向右，鲸鱼的头就偏向右，大福像一个经验丰富的驯鲸人员。

　　然而，大福喜欢植物的天性没被父亲和学校老师发现，没有人为大福对植物的兴趣提供条件，如果当初父亲或者老师发现了大福这个兴趣，引领大福学习植物学的相关知识，为大福研究植物提供适当的环境，可能今天的大福就像坦普一样，成为某个领域的专家和学者，大福的生命将是完全不同的一种状态。

　　更令人遗憾的是，大福与鲸鱼交流的天生才能也没有被父亲和海洋馆的老板发现，还有大福超人的游泳技能也被所有同情他的成人忽视了。假如父亲和海洋馆的老板发现了大福的这些超过同龄孩子的特殊能力，父亲完全可以鼓动海洋馆老板让大福与鲸鱼表演，这样可以为海洋馆增添一个精彩的表演项目，吸引游人来观看，在让大福快乐生活的同时，他养活了自己，给人们带来了欢乐，实现了自己生命的价值，同时也为海洋馆创造了收入，大福的人生将快乐而满足，他会幸福地度过每一天。然而，大福的父亲没有懂得自己的孩子，他让大福学习打扫海洋馆卫生，老板在同情之下给了大福打扫卫生的工作，上天赐予大福的天才就这样被埋没了。

　　坦普的天才被保护

　　“自闭症儿童更多地使用形象思维而不是抽象思维，这使得他们可以像照相机或录音笔那样记忆。” ①坦普是一个视觉思考者，她所具有的这种孤立但是非常突出的才能远远超出了正常发展的同龄儿童的

　　水平。坦普比大福幸运，她的这个才能被卡洛克博士发现并保护了起来，卡洛克博士引导坦普发挥自己的天才，一步一步进入到了对牛的研究领域，极大的研究热情和独特的研究视角加之具有的天才能力让坦普成为了全球知名的专家和学者。

　　坦普妈妈始终坚信坦普是“与众不同，而不是不如他人”， 妈妈虽然没有发现上天赐予坦普的特殊才能，但妈妈将坦普自主自立、自食其力作为爱的目标，为坦普发展天才能力奠定了人格的基础。

　　不是每一个孩子都会有大福和坦普那样超过一般发展水平的天才，但上天赋予了每一个孩子长处和短处，如果说孩子的短处是上天关上的一道门，那么长处就是上天为孩子开启的一扇窗，故天生我材必有用。作为父母，我们的天职就是要发现上天赋予了我们的孩子怎样的长处，然后帮助孩子利用自己的长处立足于社会，获得生存的机会和提升生命的质量。