幼儿艺术能力培养三注意-幼儿期2-3岁-艺术培养

　　如今，越来越多的家长热衷于宝宝的艺术能力培养，或多或少地会让孩子学跳几支舞蹈，学习几件乐器。然而，在培养宝宝的过程中，家长是否需要注意些什么呢？

　　说起杨浦区爱绿幼儿园的舞蹈艺术，在周边地区可是小有名气的，该园的小朋友不仅屡屡在国内举办的各项比赛中获奖，还多次远赴海外参加演出，并邀请韩国、芬兰等国家的幼儿舞蹈专家莅临幼儿园进行艺术交流。在幼儿园不断取得佳绩的同时，高小兰园长也不断总结，对幼儿艺术能力的培养提出了以下几点注意事项。

　　艺术培养得从培养兴趣开始

　　在杨浦区爱绿幼儿园内，无论是年龄最小的托班宝宝，还是年龄稍长的大班宝宝，每位孩子都有机会感受舞蹈艺术。对于他们来说，练习舞蹈是享受快乐的过程。当宝宝跟着老师做出各种动作时，他们并没有意识到这是在上训练课，而只是在感觉和老师、同伴做好玩的游戏：小树长大了，宝宝们会精神抖擞地挺拔站立，嘴里还会低声念叨：“我要长高，我要长大”；当小树长出树叶时，他们会兴奋地伸直手臂，张大手指，找出各个体位；大风刮起了，他们会大幅度地前后左右舞动自己的身体；小鸟飞来了，他们会上下挥舞着双手。高园长始终坚持一个信念，即让每一位孩子都能体验到舞蹈的快乐，感受到艺术的趣味，从而进行艺术启蒙教育。

　　在日常教学过程中，老师用形象的语言来引导孩子们，用富有感染力的表情与动作带动孩子一起舞动。比如：老师说：“森林里要召开动物狂欢节，小动物都来参加了。当你听到沉重的旋律时，会是什么小动物出场了呢？当你听到清脆的旋律时，又会是什么小动物出场了呢？”这时老师会带领孩子们模仿大象、河马、狮子、小兔、小猫、猴子等动物，并让孩子发挥自己的想象力从中体会到动作的轻与重。在教一些枯燥又有些酸疼的基本功时，老师同样会很有方法。比如压垮练习，老师把对脚盘坐的腿比喻成鸡蛋壳，把小朋友比喻成小鸡，如果小鸡要从鸡蛋壳里蹦出来，就要小膝盖贴地；如果小鸡要长大，就要脑袋碰到地面去啄米。孩子们身临其境，早忘记自己是在练功，通过开心的做游戏让他们掌握良好的基本功，为今后的学习打下扎实的基础。真正做到让孩子在快乐中舞蹈，在舞蹈中快乐。

　　“培养孩子的学习兴趣是最重要的，也是让孩子快乐学习的根本。”高园长强调说。因为有了浓厚的学习兴趣，宝宝的注意力才容易集中，也才会积极主动地去学习、去探索。如果宝宝对舞蹈艺术并不感兴趣，而只是迫于家长的意愿，那样的学习过程是被动的，学习的效果也不会理想，甚至会让宝宝产生抵触情绪。同时，家长也应该放手让宝宝接触各种事物，然后多多观察，发现他们的兴趣所在，并尊重他们的个体发展需要。

　　为了培养宝宝的学习兴趣，家长不妨在家里试着营造艺术的氛围，只需常常播放宝宝喜欢的儿歌即可。要是家长本身是音乐爱好者，那更是求之不得，父母不必因为自己的水平低而退却，愉悦的亲子互动更能激发宝宝的学习兴趣。说不定哪一天，家长就会发现，宝宝听到音乐会自然而然地打起节拍，翩翩起舞。

　　艺术培养贵在坚持

　　倘若宝宝已经对艺术产生了浓厚的兴趣，那作为家长而言，此时最需要做的就是坚持。高小兰园长曾经看到过很多次这样的情况：虽然孩子对舞蹈充满了热情，也非常愿意学习，但家长却因为各种各样的外界因素而中断孩子的学习。其实，艺术培养是一个循序渐进的过程，需要家长和宝宝都具备持之以恒的精神，半途而废和“三天打渔、两天晒网”的事情都做不得。翻看古今中外史，每一位成功人士无一例外地都曾经执着地坚持过。

　　家长要学会发现宝宝内心喜欢的事物，并把他们喜欢的事物延续下去。家长的坚持不仅是因为艺术培养的客观需要，更是对宝宝的支持和鼓励，有了父母的支持和鼓励，宝宝会更加充满信心地学习下去。反之，家长违背了宝宝的意愿而放弃的话，很有可能会给他们造成误解，让幼小的他对自己产生不确定，也很有可能过早地夭折了宝宝的艺术萌芽。

　　艺术培养需要科学与系统的学习

　　很多家长以为，所谓的艺术培养不过是唱唱歌、跳跳舞，或者会演奏几样乐器而已，所以当宝宝会唱、会跳、会演奏了，那艺术培养的目标也就完成了。也有家长认为，为了让宝宝长大以后具有足够的竞争力，就必须从小全方位地培养，所以只要与艺术沾边的都会一股脑地参加。

　　事实上，宝宝的艺术培养讲究科学的方法、系统的学习。在高园长的带领下，杨浦区爱绿幼儿园的舞蹈老师根据多年的教学经验，自编自创了一套特色教材，按照孩子的年龄，教授不同难度、不同要求的动作，编排适合的舞蹈。高园长认为，幼儿舞蹈老师必须具备两个条件，既要了解孩子的年龄特点和心理状态，又要懂得舞蹈的基本知识，而且这两个条件缺一不可。另外，高小兰园长也提倡，成人要用孩子的眼睛、孩子的高度来看世界，只有这样才能更贴近孩子的内心。文/卓赢颖 采访对象/高小兰（上海杨浦区爱绿幼儿园）

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