幼儿该不该学英语？-幼儿期2-3岁-英语

　　如今，幼儿学英语持续升温，年龄也不断向下延伸，就连不满两岁的宝贝，见了人也能用“Goodmorning！”“Hello！”打招呼。在这种大趋势下，一些年轻的父母自觉或不自觉地把年幼的孩子送进双语幼儿园或是幼儿英语启蒙班，试图使孩子“赢在人生的起点”。然而，应该从几岁开始学英语？幼儿又该怎样学英语？在幼儿学英语的表面“繁荣”背后，是否隐藏着某些弊端？

　　就在前几天，苏州10个市区、县的近百所幼儿园和小学的100多名小选手，参加“同一个世界，同一个梦想”苏州市第三届少儿艺术节双语故事大王比赛的决赛。比赛要求参赛选手使用汉语和英语讲故事、演小品和课本剧。在前不久举办的全国新概念英语背诵大赛沈阳赛区决赛结束中，也不乏幼儿园的小朋友参与，其中最小的参赛选手只有5岁，而在比赛现场，一些家长带着只有三四岁的孩子前来“观战”。而在近日举办的首届全国少儿英语电视大赛天津地区的报名中，来参加比赛的孩子年龄最小的才2岁多，70%以上的家长说孩子是从3岁左右开始学外语，有相当多的孩子从学习说话开始就接受家庭的“双语”教育。幼儿学英语热，由此可见一斑。

　　“双语”幼儿园名难符实

　　在一些年轻父母看来，进“双语”幼儿园，无疑是孩子学外语的一条捷径：有外教、有语言环境——孩子们在一起可以经常说纯正的英语。因此，把宝贝尽早送进这样的幼儿园，理所当然成为父母的首选，不惜花高价将孩子挤进去。殊不知，这些打着“双语”招牌的幼教机构中，有很多是假冒伪劣的。它只不过是幼儿园的招生法宝而已。

　　据西安市教育部门一位知情人透露，西安市几乎没有幼儿园能拿到双语教学资格，这些自称是“双语”的幼儿园，其英语老师大多是从西安市翻译学院、外事学院等大专院校招聘来的毕业生，没有幼儿教育经验，往往老师也处在成长阶段，教学更是在摸索中前进。

　　据调查，在国内的双语幼儿园里，外教的水平良莠不齐，曾有幼儿园发现自己的外教原来是出租车司机，还有的外教在自己国家时就是农民。在哈尔滨，“双语”幼儿园中教授的外语全部是英语，所聘请的外教大多是来中国学习的外国留学生或打工的外国人，他们中很少有人有授课经验及合格的教学水平，并且各个国籍的都有，英语发音与纯正标准的英语差距较大，而且几乎没有人通过外事部门的专业考试。

　　长春市一位民办幼儿园园长无奈地表示，现在不冠名“双语”，不说自己有外语老师，一些家长就认为幼儿园的实力不够，可真正有实力，有水平的英语幼儿教师没有几个幼儿园能请得起。

　　这样的师资水平，使“双语”幼儿园的教学效果也与父母们的美好愿望相去甚远。杨先生6岁的女儿美美在哈尔滨市一家双语幼儿园呆了3年，每月的学费近千元。美美的英语却并没有像父母所期望的那样，现在她只是知道一些简单的英语单词，会几首英语儿歌。

　　吉林省教育学会会长张茵认为，目前国家教育部从未提倡或建议幼儿学外语。我们国家在幼教方面还没有很强的师资力量，尤其是英语教学方面，究竟由什么样的教师来教孩子，目前还没有一个规范的评估、评价体系。

　　由于这几方面的原因，前不久西安、银川、安徽等地的教育主管部门纷纷下发通知，要求任何幼儿园不得以“双语”冠名，已用“双语”冠名的机构，要予以删除或重新命名。

　　学习水平难以判断

　　高先生的女儿嘟嘟在长春市某“双语”幼儿园，今年5岁半，她如今能背诵一些简单的单词，并可以将老师所讲的英语课本从头背到尾。高先生高兴地说，在幼儿园能像女儿一样背诵课本的孩子并不多，她在幼儿园时期的英语应该是走在同龄孩子的前面了。但是，像嘟嘟这样成绩好的孩子并不多。

　　李女士的儿子在长春市某“双语”幼儿园，一个月费用1500元，每天都有外教给上英语课，但李女士不想让孩子的外语课在周六周日间断，于是又给孩子报了外语班。这样，5岁的庆庆一周7天就不间断学外语。李女士认为不在于儿子学得怎么样，只在于为他营造一种氛围，以为将来出国做准备。

　　调查显示，长春市非“双语”幼儿园孩子在课外班学英语的占到70%以上，费用甚至超过双语幼儿园的费用。

　　“明知道孩子学英语不会有收获，但大家都学，只能跟着学。反正学校教的我也听不懂，花钱买心安吧。”徐女士说。无独有偶，在武昌一家英语培训机构，周先生正在教室外等候上课的儿子。6岁的儿子学了一学期，问到效果如何，周先生困惑地表示：“除了有时听他口里冒出几句英语，我还真不知道学得怎样？不过，不报班很可能就落后了，学总比没学好啊。”

　　像徐女士和周先生一样，大多数家长很困惑，孩子进行英语培训到底能收获多少？据了解，目前少儿英语培训没有统一的评定标准，特别是口语，主要由各培训机构根据情况分别制定。而大多机构并没有评定方案，只是按照一定课时量来衡量，课时量完成即结业。

　　武汉灵格风英语培训中心咨询部经理鲁巍表示，培训目标一般分两种，一种侧重用能力来衡量；另一种则以单词量或考级等量化指标来衡量。前一种没有可量化的标准，给一些不规范的培训机构以可乘之机。而第二种很可能使少儿英语培训陷入应试教育的误区。

　　学英语不是记单词

　　幼儿学英语，是年轻家长们最热衷的、也是最让他们头疼的事情之一。因为，在家长们高期望值的强迫下，孩子学习语言的乐趣荡然无存。

　　一些专家表示，目前儿童学习英语存在许多问题，包括：用大人学外语的方式教孩子。很多家长考察孩子英语学得怎么样，总是以认识多少单词、会多少会话为标准；逼着孩子学语言，而逼迫很容易使孩子对学习这门语言产生恐惧；一纸证书定成败。孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强过级，目的虽然达到了，实际作用并不大。这本身违背了孩子学习的自然规律，幼儿英语的路也越走越偏。

　　专家们提出：对于孩子特别是幼儿来说，获取语感，培养兴趣，养成大胆开口讲英语的习惯是首要的。在培训机构的选择上，最重要的是看培训的形式是快乐的游戏式的，还是强迫性的“应试”型的。孩子自己的感觉是最重要的。

　　天津市教育教学研究室主任董翠翠表示：孩子学英语一是要培养兴趣，有了兴趣孩子才会觉得学英语是一种乐趣而不是负担。二是生活英语化。父母的语言孩子更容易接受，孩子的英语是在生活中“习”得的，而不是“学”来的。三是语音语调要准确，家长在和孩子说英语时不要求多，要求准，有把握的要多说，自己拿不准的不要乱说。四是选择合适的教材，孩子用的教材图文并茂，活泼有趣，内容上适合孩子的需要，单词、句子都是生活中常见的。

　　幼儿该不该学英语

　　对于幼儿学英语，历来就有争议。

　　正方：

　　著名幼教专家区慕洁是幼儿学外语的坚定支持者。她认为，4岁以前是英语启蒙教育的最佳时期，孩子长到1岁半，会背儿歌就可以学外语了。另外，4岁以前小孩口腔没定型，发音清楚，如果长大到母语成型后再学，其外语口音难免会带上海腔、广东腔等方言音。

　　外语教学与研究出版社综合英语事业部总经理、《英语学习》副主编李家真表示，幼儿期有必要学外语，最佳年龄应该在3岁以后，但幼儿学外语不能忽视母语的学习。李家真认为，对于2~3岁的孩子来说，学习母语比学习外语更加重要。3岁以前幼儿的大脑言语中枢还不成熟，发音不是很清楚，如果在孩子连母语都没有说准的情况下就学习外语，反而会哪种语言都学不好。

　　“在幼儿期间可以学外语，但关键是选择什么样的幼儿园或培训班，怎样让孩子来学外语。”长春市第48中学的李老师既是一位有着9年教龄的专业英语教师，又是一位5岁孩子的母亲。李老师说，幼儿学英语，一定要找一个懂幼儿教学的专业英语老师来教，因为幼儿英语要求孩子在玩中学，教师是从生活经验和生活常识教起，引导孩子学英语的兴趣。此外，回家后，家长要及时指导，给孩子创造一种学习的环境，与其交流，培养兴趣。李老师认为，目前的英语教学大纲逼得家长也不得不提前学习英语，因为在初中课本中已经出现了大学英语四级的单词，考试的单词量也极大，如果孩子在上初中前没有英语基础，到中学后很难跟上老师授课。

　　反方：

　　东北师大大学附属小学的一位老师认为，幼儿不应该学外语，因为幼儿教育阶段的英语教学方法和小学阶段英语教育难以衔接，孩子不是觉得相关内容已经学习过了不再用心、就是对小学授课的一对一形式接受缓慢。此外，学外语时，很多孩子把英语字母和汉语拼音弄混了，汉语拼音字母记乱了，孩子似懂非懂，老师很难纠正。

　　武汉EF学校武昌校区校长尹毅敏表示，孩子9岁后学英语效果更好，此时思维、记忆力、理解力都有提高，具备一定的语言学习能力。在欧洲，一般孩子在10岁后才开始学外语。而中国教育学会会长顾明远表示，幼儿年龄太小，母语还没学好，学外语会影响母语的学习。他认为，小学三年级开始学外语最好，那时候孩子的语言敏感期并没有过。在此之前，“孩子可以接触外语，但最好不要作为课程刻意去学。”

　　台湾幼教专家陈汉强在南京表示，应该先学好母语，再学习外语，他也同意应该从小学三年级开始学外语。他说，外语并不是越早学越好，幼儿学外语对其语言能力的训练并没有很大的帮助。先把母语学好，将来学外语时可以运用原来的经验，反而又快又好。台湾教育主管部门前不久已宣布，为避免影响幼儿未来的人格发育，排斥和混淆母语，全面禁止幼儿园教授英语教程。