童话故事胡编乱造的乐趣-幼儿期2-3岁-阅读

　　有人说，孩子的世界是五彩斑斓的，是由一个个童话故事串起的。的确，故事在孩子们的生活中占据了很大一部分。孩子们喜欢听故事、讲故事，在故事的世界里不断发展自己的想象力和创造力。因此，编构故事对于孩子各方面的发展都有着不可估量的作用。

　　编构故事不仅有利于孩子创造潜能的发挥，有助于孩子语言、艺术等社会性能力的提高，而且为孩子其他知识的学习奠定了基础。但孩子编构故事的能力并非一朝一夕就能获得，故事的素材大多来自于日常生活中的点点滴滴，所以家庭便成为了孩子编构故事的重要阵地。那么，作为家长应如何在家指导孩子编构故事呢？现在就给爸爸妈妈们支支招吧。

　　生活是最好的素材

　　素材来源于生活，只要我们做个有心人，生活中有很多因素都可以成为孩子故事编构的素材。

　　早上，当我们送孩子去幼儿园的时候，就会有许多有价值的素材。如今天谁送孩子上幼儿园、孩子今天穿了什么衣服、沿途看到什么商店、早点铺里卖什么早点等等，都可以提醒孩子看一看、说一说。在这个过程中，《XX上幼儿园》的故事也就随之产生了。

　　再塑卡通形象

　　色彩鲜艳、造型可爱的卡通形象很容易引起孩子的兴趣，孩子们通常都有几个自己深爱的卡通形象，家长就可以根据孩子的兴趣，点燃孩子编构故事的智慧火花。如麦兜的形象深入人心，孩子们对这么一个可爱的形象肯定会有许多想要表达的语言，这时候家长就可以指导孩子编构自己心中的故事。如“你看，它是谁”“它和农民伯伯家的猪有什么不一样”“你猜猜看，在这只小猪身上会发生什么故事呢”等，当孩子展开想象时，就自然而然地积累了编构故事的素材。

　　海报展开联想 

　　周末，当家长带着孩子去书店时，经常会发现一些有趣的图书海报。这时，海报便成为了我们有用的编构素材。家长可以请孩子仔细观察画面，然后由画面引发想象，进行具有指向性的创造。这种想象是发散性的，没有固定的答案和格式。如看到“给大象穿裤子”的海报，家长可以通过提问来引导孩子，如“为什么要给大象穿裤子”“大象喜欢什么样的裤子”等，这些问题可以启发孩子，为孩子编构故事打下基础。

　　新编老故事

　　很多家长会在孩子入睡前为他讲一些有趣的故事，帮助孩子入睡。孩子在幼儿园也会从老师那里学到一些有趣的故事。家长可以利用这些孩子已知的老故事启发孩子编构新故事。如《小花瓣找快乐》《小螃蟹找工作》等故事都具有许多可编构的发展空间。

　　让孩子喜欢讲故事

　　编构故事从字面上理解带有“瞎编”的成分，但在孩子编故事的过程中，你会发现孩子的语言、思维、表达方式都会有出人意料的提高。

　　家长可以试一试以下3招，引导孩子多讲故事，讲出精彩的好故事。

　　1、留有余地法

　　每天家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留下想象的空间，在故事的紧要处“打住”，让孩子顺着情节发展，构思出不同的结果来。

　　2、许诺条件法

　　为了调动孩子的积极性，可采取奖励的办法。比如，当孩子要求家长讲故事时，家长可提出条件“宝宝给妈妈讲个故事，妈妈奖给你一个故事。”孩子讲述完毕，家长应鼓掌、赞扬，并履行诺言。

　　3、 制造“错误”法

　　3、4岁的孩子自我意识不断增强，对学过的知识、听过的故事记忆深刻，时常喜欢用自己学到的东西“指导”、“评说”大人的所作所为。家长不妨利用这一点，故意把故事讲错，引得孩子来纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。