孩子在故事中潜移默化受教育-幼儿期2-3岁-阅读

　　孩子都爱听故事，对很多故事更是百听不厌。无论是个体教育还是在幼儿园中群体培养，用讲故事来进行教育是孩子最乐于接受的形式之一。大人可以根据孩子不同情况，有针对性地选择不同类型的故事讲给孩子听，让孩子在故事中潜移默化地受到教育。

　　身边案例(一)

　　宝宝变干净了

　　宝宝不喜欢洗澡，每次洗澡妈妈都要跟宝宝做很久的“拉锯战”。宝宝还不讲卫生，不管是在卫生间还是在公共场所，他的手总是到处摸，还喜欢随地而坐，活像一块会移动的“抹布”。

　　幼儿行为解析：

　　小孩子还不能完全理解“脏”和“干净”的含义，如：掉在地上的食物会拣起来吃，脏的玩具会用嘴去咬，不洁的地方或物品用手去摸……遇到这样的情形大人不要训斥和责骂，因为孩子的卫生意识是靠大人不断教育和提醒才能建立起来的。

　　孩子不爱洗澡有的是因为不喜欢喷头里的水洒在身上的感觉，可以换成盆浴试一试；有的可能是因为家长太用力，或者水温没有掌握好，让孩子觉得不舒服；有的是因为怕沐浴液不小心跑到眼睛里……找出孩子抗拒的原因，问题就很容易解决了。

　　方法运用：

　　宝宝爱听故事，妈妈决定采用讲故事的方法来教育引导宝宝。这天在睡前妈妈讲的故事是《小猪变干净了》。

　　有一只小猪，长得很可爱，大大的耳朵，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，可就是不讲卫生。它常常到垃圾旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，弄得身上都是泥浆。

　　一天，小猪想去找朋友。它走着走着，看见前面有一只小兔子，长着一身雪白的毛，红红的眼睛长耳朵，真好看！小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块玩好吗？”小白兔一看是小猪，就说：

　　“啊，是小猪呀。看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了我再跟你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。

　　小猪继续走着，在草地上碰到一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。小猪热情地迎上去说：“小白鹅，我和你一起玩好吗？”

　　小白鹅说：“啊，是小猪呀，看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了我再跟你玩。”小猪看了看自己的身上，满身泥浆，泥水还在“滴答，滴答”地往下滴呢！它红着脸难为情地说：

　　“那我怎样才能变得跟你们一样干净呢？”

　　小白鹅回答道：“我带你到河边洗个澡吧！”

　　小猪跟着小白鹅来到河边。小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼到小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，搓呀搓，一会儿就洗得干干净净的了。小白鹅高兴地说：

　　“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小白兔看见小猪变干净了，也跑来找小猪玩了。小猪和朋友们玩得可高兴了。

　　妈妈还给宝宝讲了《耳朵里长小树》《脏娃娃》等许多关于讲卫生方面的故事，宝宝慢慢也变得像故事里的主人公一样，成为一个讲卫生爱清洁的宝宝了。

　　知心话语：

　　多给孩子讲故事，让美好的故事伴着孩子长大，让孩子在听故事的过程中发展语言、启迪心灵、陶冶情操，形成良好习惯。

　　温馨提醒

　　1.大人给孩子讲故事时要投入感情，注意语音标准，声情并茂。

　　2.为了增加趣味性，可以根据故事的内容配合一些道具。

　　3.待故事讲熟了，可请家人或小伙伴配合进行故事表演。

　　专家支招

　　卡尔·威特(个人简介见本书第50页)的育儿经验——

　　当小威特稍微能听懂说话时，我和他母亲就天天给他讲故事。对于幼儿，再也没有比对他讲故事更为重要的了。因为孩子是这个世界的生客，这个世界对他来说是个一无所知的世界。所以应该尽早让他知道这个世界，越早越好。为了让孩子知道世界，最好的媒介当然就是讲故事了。讲故事不仅能使儿童扩展知识面，同时还能丰富语汇。

　　不过，我讲故事不仅仅是让孩子听，更重要的是要他复述。我认为不这样，就不能完全达到讲故事的效果。

　　这样教育的结果，使小威特五六岁时就毫不费力地记住了3万多个词汇。这真是个惊人的数字，因为传统方式的教育，即使是最优秀的学生到了中学也不过如此。由此可见，早期教育的成效之大。

　　摘自《我们是这样教育孩子的②》