“E时代的阅读”成长新课题-幼儿期2-3岁-阅读

　　孩子用平板电脑读书效果如何？孩子通过互联网能读些什么？家长和教师应如何参与孩子的阅读……这些电子化时代出现的新课题，期待在“幼儿创新阅读专家讲坛万里行”活动中找到答案。

　　由中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心、中国早教论坛等单位联合主办的“幼儿创新阅读专家讲坛万里行”活动在京启动。该活动将在全国选取10个省份，每省择2至3个二、三线城市各举办20场活动，通过线上、线下讲座以及图书出版等方式，形成专家、家长、教师共同推动幼儿阅读的有效互动。

　　中国早教论坛秘书长、中国教育学会农村教育分会副秘书长孙纲说，由于我国幼儿教师素质不均衡、家长教育的盲目性等因素，我国0到7岁的幼儿教育面临巨大考验。学界普遍认为，幼儿阅读是一把助力幼儿健康成长的金钥匙，举办“幼儿创新阅读专家讲坛万里行”活动就是引导学前教育工作者和幼儿家长，为幼儿选择正确的阅读方式、方法和内容。

　　“阅读能力是所有学习的基础，开展早期阅读很重要，美国等国家比我们认识得早。”北京师范大学教育学院教授祝士媛说：“早期阅读应主要是让孩子自己读书，培养阅读的兴趣，学习阅读的技能，养成良好的阅读习惯。

　　根据祝士媛进行的专题调研，现在很多幼儿园和小学开展的阅读课，都是采取集体教学的形式，孩子的自主阅读变成集体听书。图书种类也以绘本为主，实际上应该包含字典式书，画册、无文图画、以图为主、以文字为辅的作品以及图文并茂的作品等。

　　一项近期在城市家庭开展的调查显示：目前，中国近八成孩子没有自己的专用书架，有近20%的家长从未带孩子去过书店或图书馆。

　　“如同儿童需要各种事物营养一样，儿童也需要各种精神营养。从小就喜欢阅读经典的人，精神、生命状态和成长潜力是不一样的。”中国教育学会常务副会长，国家教育行政学院特聘教授郭振有说：“我们要关注网络环境下儿童的电子化阅读问题可能带来的消极影响，书本的阅读、经典的阅读到任何时候都不可替代。”

　　中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心主任张侃说，近年来，国际学术界有一个很流行的词汇叫“心理弹性”，很多中国孩子应有的心灵弹性因为成长过程的僵硬而失去了弹性。在各类电子技术迅猛发展的今天，孩子什么状态适合使用电子阅读，什么状态适合使用传统方式，什么状态应该由父母家长老师来引导阅读，都需要仔细思考。

　　专家们普遍认为，如何把传统阅读和现代电子阅读很好地集合起来，如何在阅读中把开发智力和伦理道德教育结合起来，如何使政府、社会和家长形成推动幼儿阅读的合力，如何针对大量农村儿童推广阅读教育，都是新的课题。