假如在选购时，真的不知该如何下手的话，可以请书店人员帮忙，相信他们会给你许多不错的建议。 选购要诀 Rule 1.注意用色 无论是图书、画册，或是光碟、录像带，都建议选用色鲜艳者为佳。许多爸妈喜欢给孩子一些粉红、柔柔的颜色，其实效果并不好，因为对幼儿来说，色彩越对比强烈，就越能吸引他们，所以最好不要选择粉红、粉蓝等色调，而以鲜艳的红、黄、蓝等颜色较佳。 Rule 2.注意书的装订与材质 越小的孩子，就越不懂得力道的掌控，所以书的装订必须牢固而不易损坏。假如是给1、2岁左右的小孩子，就还必须考虑书的材质，建议选择布、厚纸或PC等材质，不容易损坏。 Rule 3.注意印刷或书质 首先，书籍的部分要注意印刷是否清晰，如果有模糊不清或字体太小的情况，就必须淘汰。至于光碟和录像带，就必须注意画质是否清楚，以及画面跳动的速度(跳动速度不要太快为宜)。 Rule 4.注意构图 3岁以前的孩子，画面构图要简单明确，不要太过细腻，否则反而会显得复杂，而使孩子无法掌握住主题。 Rule 5.有声产品要注意音质 只要是有声产品，无论是卡带、CD，或是光碟、录像带，都必须考虑其音质。要选择音质柔和，而避免尖锐激烈的。此外，还必须注意其配音的发音是否正确、咬字是否清晰，否则对孩子的语言发展反而有害。儿歌或童谣类，音乐要选择节奏清楚、轻快的(如打击乐)，至于其歌词，则以精简并押韵为优。 使用建议 和小孩子一起看书的方法，分念读与讲故事两种方式： ●念唱 所谓的念读，就是逐字念读故事(也就是照着念的意思)，这个方法较适用于经典类的书籍。假如爸妈自认不善于表演、讲故事讲得很差的话，也可先以不需技巧念读的方式，和孩子一起看书。 念读时，最好让孩子坐在身旁，逐字念、逐字指给孩子看，方式虽然感觉较呆板，但是在潜移默化中，却会加强孩子认字的能力。值得一提的是，用来念读的书，其文句一定要流畅，否则反而会在无形中影响孩子的语言发展。 ●讲故事 可不要认为讲故事谁都会哦！其实它的难度可是比较高的呢！厉害的故事高手，除了要表达故事内容之外，还必须要会角色扮演才行。爸妈应在平时就多接触戏剧、揣摩种种表演方式，才能胜任故事里的角色，吸引孩子进入故事想象世界里。 在讲故事之前，爸妈必须做功课——先将故事至少完整看一遍才行。在讲故事时，最好自己能够不看书(必要时可以瞄一下)，直接运用生动的表情和肢体动作，顺畅地“表演”故事。如果孩子已能认读故事书里的文字，则不妨只说一部分，借以引起孩子的兴趣，然后再让孩子自己看。 和孩子一起读书，除了具有教育意义，更重要的该是家长和孩子相处的时光。不要担心自己不擅长表演，因为那不会是孩子注意的重点。假如你真的认为说故事很困难，那么就先从念读开始。总之，每天安排一段家长和孩子共读时间，会具有培养阅读习惯、刺激语言发展、拉近双方距离等多重优点，你何不试试？ In CD & Type 童谣类可弹性选择聆听的时间，但最好避免在睡前，以免孩子的情绪太过亢奋。至于故事类，由于多半需要孩子“固定”在某个空间里一段时间，所以建议可以在孩子的生活作息中找出这段时间，例如：洗澡时、上床睡觉前、或是孩子每天上课的往返车程里，让孩子养成每天“听”故事的习惯。 In TV & Computer 需要电视播放的录像带，以及要有电脑才能使用的光碟，其实大部分的幼教专家都不建议给幼儿接触。然而由于环境因素，要杜绝孩子接触电视和电脑，根本是不可能的。与其如此，倒不如爸妈和孩子一同观赏，藉以养成孩子良好的看电视与用电脑的习惯。 幼教专家们也提到，长时间看电视或看电脑，对于视力会有不良的影响，所以3岁以前的幼儿，每天看电视或看电脑的时间最好不要超过1个小时，而且中间最好能让眼睛适度休息。 选购资讯搜集途径 ●去图书馆 图书馆里书报杂志应有尽有，而且还有电脑，可供你上网查询各类资料。最新的出版信息，当然可以轻松查阅到。 ●多逛书店 书店是各类出版品的兵马必争之地，所以到书店去，一定也能获得许多新信息。此外，现在有许多书店都有系列导读或说故事时间，爸妈不妨带着孩子一起参加，既可收集新信息，又可让孩子自己实地地去选购，培养孩子自修的实力。 ●多看书报 书报杂志提供有各类最新的出版情报，想要有第一手的购书信息，就必须养成多阅读书报的习惯。而除了一般书报外，专为儿童设计的日报，会有最新的儿童书籍和产品介绍，也很值得爸妈阅读。 ●常逛书展 书展里，除了有国内各大出版社的最新出版情报外，还有国际出版商品，是放眼国际、了解时代脉搏的最佳选择。 逛书展时，有很多大型的套书或故事卡带，此时最好不要冲动购买，因为此类大型商品多半不会在短时间内销售确凿，所以不妨回家后再多方考虑。通常，幼教商品的选购，最好能逐一仔细比较后再购买，假如真的很喜欢，则不妨先询问亲友家里是否也有，借得到就不必再浪费金钱。如果借不到，则可以考虑与有孩子的亲友们合买，或甚至与邻家妈妈们一同采购，都不失为节流的好法子。
市面上的幼儿视听产品种类五花八门，儿童书、卡带、光碟、录像带，多得不胜枚举。然而现代家庭的空间、预算都有限，如何才能将钱都花在刀口上，可是门必修的学问。本篇即提供了各类幼儿视听品的选购窍门，让你绝对能买到最好的东西！ 视听产品全分类 依形态分： 1、图书、画册类 首先介绍的是图书、画册类，这类产品虽然不会发出声音，可是却能由生动的故事与色彩启发孩子无穷的想象空间。幼儿图书、画册的种类也不少，有单纯以色彩见长的画册，也有兼具游戏功能的玩具书，分别如下： 画册可分创作类和读本类：一般来说，创作类的文字较少，多以丰富的绘图表达意境，让孩子自由想象，也正因如此，所以此类画册成人也可收藏，艺术价值颇高。至于读本类则文字较多，其除了故事内容之外，还能在无形中加强孩子的认字能力，但相对地也较局限孩子的想象空间。值得一提的是，创作类儿童书多半没有特别说明，所以爸妈在挑选时必须多用点心。 读本类儿童书则多半在书的前后会有说明与建议(外国读本也是)，而且还会注明适合阅读的年龄层，相信只要多比较，就能买到合适的书。玩具书——立体书 一般的书籍只能以平面的方式来传达内容，而立体书却不一样，有的只要一翻开，书中情境就会自动地呈现在眼前(例如一张立体的桌子，或是主角会动的手)，有的在书里设计有材质变化(镶有棉布、塑胶)或特殊设计(可以绑鞋带、扣扣子)。所以，立体书的功能除了可以陈述故事外，更可以“诱导”小朋友识别纸张的变化，让孩子对书产生更浓厚的兴趣。 要注意的是，由于大部分的立体书图案部分的纸张比较薄，很容易被小朋友撕破，因此比较适合3岁以上的小朋友阅读。 玩具书——洗澡书 洗澡书就是可以让孩子一边洗澡、边玩、边看的书，它具有柔软、强韧、轻盈、耐久及可泡在水里等特性，能让宝宝安全无虑地撕、啃，借此满足他们的好奇心。而0至2岁婴幼儿的好奇心重，喜欢以撕、啃的动作摸索世界，所以很适合为他选本洗澡书。 玩具书——布书 布书即是用布制作的书，它具有耐翻阅、玩耍、撕咬等特性，而且即使玩脏了，只要轻轻松松地用水清洗，通风晾干就可以再次使用。其适合对象，还是爱撕、爱啃东西的0至2岁宝宝。 玩具书除了以上之外，还有会发出声音的有声书。这类有声书所发出的声音，多半只是各类响声、动物叫声或一小段音乐而已，适合给小孩子做入门的玩具书。 为大孩子选本好玩的书！ 中国人普遍缺乏幽默感，这是由整体环境所造成的。可别认为缺乏幽默没什么，连爱因斯坦都会常看笑话集，由此可见幽默感对脑部灵活度的影响。 小孩子有玩具书，那么大孩子可以为他买本什么书呢？除了笑话集之外，建议不妨为他买本创意书吧！所谓的创意书，就是由文编与美编，在文字或视觉上营造变化，例如将字句倒装，或让字有大大小小、或歪或倒的效果。 想让孩子有逆向，甚至是多向的思考能力吗？别忘记为他买本好玩的书！ 2、卡带、CD类 其次是卡带和CD，有些卡带和CD会伴有辅助书籍，有些则没有。其内容可分两类： 故事类 收录了具有故事性的内容，例如童话故事、历史故事、名人故事、民间故事等等。 童谣类 收录了适合孩子吟唱的童谣或卡通歌曲，例如两只老虎、小叮铛…… 3、录像带、光碟类 最后是录像带和光碟类。录像带依其播映内容，一样可分为故事类和童谣类。其中的童谣类，除了有音乐之外，还可以让孩子亲眼看到动作。 随着电脑的普及，光碟也越来越热门。一般来说，幼儿光碟的内容除了上述两种类别之外，还有兼具游戏与教育效果的互动类——只要孩子能按下正确答案，就可过关或得到欢呼。 依内容分 1.经典类 所谓的经典就是具有教育意义、值得珍藏的，其内容又可分为历史类(如中国历史故事、世界历史故事)、艺术类(如古典音乐、名书导读)和科学类(如生物成长、电灯泡的由来)三种：它的集数通常比较多，所以需要有持续性，如果能每天安排一小段时间阅读或聆听这类产品，其成效非常卓著。 2.品格、生活教育类 其内容相当贴近孩子的生活，选择时只要依据自己和孩子的需求选择即可。例如若是要帮助孩子认识更多东西，就可以选择科学逻辑认知类；想帮助孩子积累生活常识，可选生活起居常识类；而若是想要孩子能有丰富的想象力，或是希望孩子能改掉一些坏习惯的话，就可以选择故事启发类。 生活起居常识类 生活起居常识，即描述生活作息点滴的小故事，让孩子能真实了解生活中“洗澡”、“起床”等用词意义，积累生活常识。 故事启发类 运用故事书，可以启发孩子的想象力、创造力、同情心，甚至是建立是非对错的判断能力 科学逻辑认知类 泛指介绍自然动植物、数字1234、方圆形状等有关自然科学或逻辑推理的儿童书。 3.歌谣念唱类 包含了童诗、童谣和地方歌谣等，假如其编排顺畅上口，就能加强孩子的语言发展和节奏感。 视听出版品种类这么多，哪一类才适合我的孩子呢？ 其实，无论是经典类、生活教育类或是歌谣念唱类，家长都应提供给孩子。 此外，倘若你的孩子出现有情绪或习惯上的问题，诸如怕生(情绪)、不爱刷牙(习惯)，则建议可以在生活教育类中挑选具引导意义的故事，潜移默化孩子的情绪或习惯。
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