毕业于哈佛大学的一位美国教授家中有两个男孩。一天,4岁的哥哥汤姆与2岁的弟弟为争夺玩具打了起来,父亲当即对汤姆发出警告罚10分钟的“计时隔离”,汤姆被关进了卧室。严肃的父亲守着房门一言不发地看着手表,孩子又哭又闹几次冲到门口又被挡了回去。 时间到了,父亲把小汤姆抱了出来,并耐心地与他谈了一会儿,儿子似乎懂事地点了点头,以后处处迁让弟弟再也不抢玩具了。这种教育方法叫做“time-out”,用于体育比赛表示“暂停”,可译为“计时隔离”,有点像中国的关禁闭,在美国很盛行,常常被父母或幼儿园老师用于“惩罚”那些犯了“错误”的不规矩的孩子,效果很好。 “计时隔离”抓住了儿童的心理,堪称是行之有效的教育方法。儿童心理学认为,孩子对父母或大人的依赖性很大,一旦受到冷落或处于孤立无援的地步,就会滋生来自外界的威慑力。隔离使他们感觉到自己与别的孩子不一样被区别对待了,孩子对这种厚此薄彼的“不一样”非常敏感,固而在心理上产生很大震动,促进他们反思自己的行为:为什么不一样?为什么会犯“错误”?错在哪里?聪明的孩子还会举一反三主动思考纠正“错误”的方法,再经过家长的教育、点拨,这样就达到了教育的目的。 “计时隔离”摒弃了打骂或溺爱,值得中国家长很好的借鉴。在我们的周围,常常可以看到孩子犯了“错误”后,大多数家长都是溺爱、护短,不批评不教育,也有的家长对有过错的孩子施暴,打骂一顿。这两种极端都是不可取的,前者容易使孩子产生把错误当荣耀的错觉,助长孩子的任性、霸道。后者易使孩子心灵蒙上孤独、恐惧阴影,不利于他们健康心灵的培养。 |
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