中美不同的教育和培养-学龄前-家庭教育

　　记 者：家长为什么要逼着孩子“早学多学”？还不是因为每上一个台阶都要经过严格的考试，就连上一个好的小学也要经过考试。很多家长、孩子都有为考而学，都有考试决定命运的心理。孩子考得好、文凭高就意味着他们将来有出息、有造化吗？

　　黄全愈：据说，中美两国教育界都发现了一个有趣的“15名现象”：即将来在社会上最有出息的，往往是班里考试成绩排名10名～20名的学生，而不是那些状元、榜眼、探花。为什么会出现这种现象呢？原因之一，就是我们的教育培养的是考生，而不是学生。学生不为考试而学习，或不只为考试而学习；而考生就是为考试而学习。

　　考试不是评价人、选拔人的唯一方式。现行的“卷面考试”至少有这样3个特征：一、有现成答案，甚至标准答案；二、时间、空间有限，只能考速度，难以考深度；三、多是考智力因素，很难考非智力因素(按照多元智能的理论，甚至连智力因素也考不完)。

　　考试的这3个特征，带来一系列负面结果。

　　首先，由于考试常常有标准答案，孩子为了得高分，往往人云亦云，不敢创新，缺乏独立思考及批判性思维。久而久之，孩子总是仰望老师，难以做到“吾爱吾师，吾更爱真理”。

　　其次，由于考试有现成答案，考生只能步人后尘，在已知世界中徘徊。为什么中国的中学生年年都获奥赛金牌，但中国的高校至今无人获诺贝尔奖？其根本原因就是我们只培养“考生”，不培养“学生”。因为奥赛要求“考生”在已知世界中寻找答案，而诺贝尔奖需要“学生”去探索未知世界的知识。

　　再次，由于考试只能考速度，难以考深度，“考生”就只注重浅薄的考试技巧、华而不实的得高分之窍门，忽略“学生”必须具备的刨根问底的探索精神、穷追不舍的深究能力。

　　最后，由于考试只考智力因素，家长就忽视甚至是无视孩子的非智力因素的培养。而情商(EQ)才是孩子将来能否立足社会、能否获得成功的关键因素。

　　亚裔约占美国人口3%，但根据《美国新闻和世界报告》2002年的统计，哈佛约17%是亚裔学生，麻省理工学院约27%，伯克利约40%。美国排名前20位的大学，亚裔学生平均约占17%。许多亚裔对这个数字沾沾自喜，但我却看到了这组数字背后的应试教育的阴影：虽然在这些名牌大学里亚裔学生所占比例非常高，但为什么最终成为一流大师的比例远远没有这么高？这是“培养考生”还是“培养学生”的后遗症，非常发人深省！