没有笨孩子 只有笨教育-学龄前-家庭教育

　　父母是孩子的第一任老师，因此，家长的态度对孩子的创造力有极其密切的影响，也就是说家长的态度在孩子创造力培养中就显得极为重要了。世上没有“笨”孩子，只有“笨”的教育手段。那么家长该如何做，有该如何引导孩子呢？

　　人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应："说你行，你就行；说你不行，你就不行"。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对于人的行为的巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。

　　研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达"你很优秀"的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。

　　与此实验相反，对少年犯罪儿童的研究表明，许多孩子成为少年犯的原因之一，就在于不良期望的影响。他们因为在小时候偶尔犯过的错误而被贴上了"不良少年"的标签，这种消极的期望引导着孩子们，使他们也越来越相信自己就是"不良少年"，最终走向犯罪的深渊。

　　由此可见，积极期望对人的行为的影响有多大，相反消极的不良期望对人行为的影响也不容置疑。作为家长，不论对孩子抱有怎样的期望，都不能因自己的期望没有或不可能得以实现而去责怪孩子，聪明的家长一定会注意培养孩子的创造力，发展孩子的兴趣与爱好。孩子的兴趣不应该完全由家长来定，也要征求孩子的意见，让他自己去选择。强迫孩子去学或做某些事是不会有什么大的收获的，因为孩子对此并没有什么兴趣，没有兴趣当然也就学不好、做不好。如果家长对创造毫无兴趣，这对孩子是会有影响的。做家长应该清楚自己没有创造力，不代表孩子也没有创造力。所以，家长不要因孩子做徒劳无益的工作，而加以阻止或干涉，这样会有碍孩子创造力的培养与发展。自己的孩子看起来比其他的孩子“笨”，你内心也许会有些失望，不想花过多的时间去过问孩子，这样做也不妥，因为孩子毕竟是孩子，需要家长的精心培养。当你发现孩子犯了错误或做了错事，批评还是要的，但要注意批评的方式，这很重要，不要去伤害孩子的自尊心和自信心，因为孩子一旦没有自尊或自信，创造力也就随之消失了。当你发现孩子有了微小的进步时，应及时进行语言鼓励，不要因为孩子进步不大，而不予理睬或对孩子失去信心。

　　有些家长总认为自己的孩子天生比别的孩子“笨”，不具备创造力，这样想是错的。孩子的创造力不是天生就有的，而是后天培养出来的，在培养孩子创造力的过程中，家长的态度极为重要，不要把孩子当作孩子看待，要把孩子作为朋友相处，给他民主，给他自由，给他选择的权力，给他创造的空间和时间，多鼓励少批评，让孩子的创造力真正得以发展。

　　为了让你的孩子的创造力得以充分发展，做家长的要时时注意自己对孩子的态度，不要因为自己的态度影响孩子创造力的发展。