第三章 思考和感受（3-5岁）-学龄前-家庭教育

　　3到5岁

　　这一阶段太令人兴奋了！你的孩子想知道一切！

　　到这个年龄你孩子大脑已经有了巨大的发展。现在她明白了；她能学会一切！

　　当她看到新的事物时，她就会想知道它叫什么，做什么用的，它该如何用，它为什么会那样动，等等等等。这一阶段的孩子们问题问起来没完！

　　有时父母会因为尽力回答孩子们的所有问题而感到疲倦。有时他们自己都不知该如何作答。

　　但通过尊重孩子的问题并予以回应父母就能为孩子的学习打下坚实的基础。

　　如果我们尊重孩子的好奇心，那么他们就会有愉快的学习经历。这一感觉会一直保持到他们进入学校。

　　尽力回答孩子们的问题或帮他们找到答案的父母教给了孩子们许多：

　　人不必要事事都懂

　　人们会在意他们的点子

　　寻找信息的方式是多样的

　　寻求答案和解决问题是充满乐趣的

　　学到了这些东西的孩子们在面临挑战时会更有信心。他们会学会忍耐；他们也会学会想要学习是件好事。

　　当然有时孩子们想学的东西可能是危险的。他们或许想学着点支蜡烛。或者，他们从一颗很高的树上跳下来；或者他们把你最喜欢的一道菜掉地上了。

　　因为孩子们不会被允许去做一些危险的事情，所以，这一阶段开始孩子们该学习规矩了。

　　你的孩子越理解之所以定规矩的原因就越容易遵守这些规矩。

　　记住：这一阶段你的孩子想要知道“为什么？”鸟儿为什么会飞翔？鱼儿为什么会游动？我为什么不能点上蜡烛？

　　当你的孩子问你“为什么？”时她并不是刁难你。她是真的想知道答案。

　　儿童有寻求信息的权利。

　　―― 联合国儿童权利公约第13条

　　这一阶段孩子们喜欢玩假想游戏。他们想象自己是各种角色，包括成人。有时他们会完全沉浸于其中，因为这对于他们而言简直就是真的。

　　游戏是你孩子的“工作”。这正是他们练习感受别人的感觉的途径。他把自己置身于别人的境况，通过别人的眼睛来看待事物。游戏对于培养孩子的移情极为重要。

　　游戏对于孩子大脑的发育也颇为重要。通过游戏，孩子们解决问题，创造新事物，作实验以及琢磨出事情是如何运作的。

　　儿童有游戏的权利。

　　――联合国儿童权利公约第13条

　　孩子们需要有玩的时间。这是他们发育阶梯中另一个重要因素。

　　如果他们有足够的时间来发展他们的想象力，那么他们将来解决问题时就会更有创造力。

　　如果他们能把东西拆开然后装回去，他们就会意识到他们可以弄明白事物的面目。

　　如果他们会画会唱，那么他们就将更自信地通过艺术的形式表达自我。

　　如果他们有机会平息争论，那么他们将来就会更好地解决冲突。

　　这一阶段孩子们的另一个欲望就是帮助别人。他们想帮你扫地、招待客人、洗衣服、刷房子或造东西。

　　通过帮忙，他们等于在当“学徒工”。他们通过观察和帮忙学习重要的生活技能。

　　当孩子们帮忙时，他们会出错。他们还不能完美地做事情。他们对如何完成这些任务没有什么经验，因此他们做出来的可能跟你想要的不一样。

　　但这就是他们学习的方式。就想我们第一次做某事时不会太擅长一样，孩子们也需要有机会通过犯错误来学习。

　　当我们鼓励孩子帮忙时，我们就给了他们学习的机会；当我们让他们练习时，我们就在向他们表明我们尊重他们的技巧和能力。

　　这一信息会对孩子们产生重大影响。如果他们自己觉得有能力，那么他们学习新事物时就会自信得多。

　　这一阶段父母的一项重要工作就是通过如下方式培养孩子对自己能力的信心：

• 回答他们的问题，或帮他们找到问题的答案
• 确保他们有游戏的时间
• 鼓励他们帮忙

　　小孩子对自己学习能力的信心是以后学习的基石。

　　在他将来的人生路上他会遭遇很多挑战。如果他是对自己充满信心地踏上这一旅程的，那么，他就更易征服这些挑战。