一声“宝贝”蕴含一种革命-学龄前-家庭教育

　　一声“宝贝”，蕴含着一种革命

　　这学期以来，鲁鲁的每次作文，王老师给他的评价总是这样开头——

　　“宝贝，你写得真棒……”

　　“宝贝，你的作文让我看到了……”

　　“宝贝，你的暑假过得真有意义……”

　　“宝贝，你写出了秋天的美……”

　　读着这样的评语，我的心里暖洋洋的。我的感受尚且如此，孩子的感受可想而知。一声“宝贝”，师生间的距离拉近了许多，孩子对老师的恐惧少了，对作文的信心就会增强。这学期鲁鲁的作文又进步了很多，不仅是在写作技巧上的长进，更重要的是对作文的态度变了，常常是一口气就能写出好几页，再也不抱怨无话可说。

　　对孩子的评价并不简单地只是“对”与“错”，分数可以衡量一个孩子的知识水平，却不能概括他的精神世界。孩子的内心是非常丰富的，也是非常敏感的，他并不只需要老师的教导，还需要老师的理解和关怀，老师对他的态度哪怕只是一些细微的变化，也会在他心里产生深刻的影响。

　　一声“宝贝”，看起来很简单，却是一种思想的革命。它体现了老师对自身角色的再认识，也是师生关系的一种重塑。由高高在上的训诫到平等和蔼的交流，从苍白呆板的套话到真实感受的流露，老师不再是机械的作业批改者，而成了一名倾听者、欣赏者，学生写作文也就包含了许多创作的喜悦，因为他不再是单纯为了完成作业而写，而是清楚地知道，他写出来的东西是有人重视、有人理解、有人欣赏的。

　　昨天上完奥数，我和鲁鲁走着回家，路上聊了很多。鲁鲁说他的《游阿尔山》那篇得了一个五星，是班上写得最好的，但是老师判完这篇没看见后面一篇《秋天的树》，上节作文课评讲《秋天的树》，念了三个同学的作文，课后老师才看见他的《秋天的树》，又得了一个五星——“要是早看到，我的也会被念。”

　　作文能在班上被老师念，对孩子来说是一件多么大的荣耀，由此产生的动力，是无法估量的。真正的好老师、好家长，不在于你要给孩子灌输多少东西，而是激发他自身的能量，让他自己去汲取营养。多给孩子一些理解，让哪怕成绩不好的孩子，也能感受到欣赏和鼓励；多给孩子一些机会，让他能够凭借着自己的努力去获取荣耀，那么这个孩子就会成为一个有自信、有尊严、积极乐观的人。