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新生家长需要一颗平常心-学龄前-家庭教育

2015-4-17 10:41| 发布者: 123456000000| 查看: 9| 评论: 0

摘要:   在孩子进入一年级学习起始阶段,家长需要帮助孩子寻找小学的学校生活中高兴的事情,让孩子在不经意间喜欢小学的学习生活,而不是一开始,孩子一回到家就让孩子坐下来写作业,读课文。举个简单的例子,在接小孩放 ...

  在孩子进入一年级学习起始阶段,家长需要帮助孩子寻找小学的学校生活中高兴的事情,让孩子在不经意间喜欢小学的学习生活,而不是一开始,孩子一回到家就让孩子坐下来写作业,读课文。举个简单的例子,在接小孩放学的路上,或者回到家在饭桌上,抓住这些沟通的机会进行交流,你觉得小学里面有什么特别的,今天你最高兴的事情是什么等等,一般孩子都会说出许多好玩的事情的,因为这个阶段一切对他们来说都是非常新奇的。如果孩子一开始在交往过程中有障碍,可以鼓励帮助孩子主动去与同学沟通交流,如果孩子说不出新学校的一些事情,可以从同学、老师以及新学校的一些与众不同的地方加以引导,要让孩子觉得自己已经是小学生了,这是一件非常自豪、开心、幸福的事情。这样既可以增强孩子的表达能力,又可以帮助孩子自然过渡到小学生活中。

  与老师的密切配合。教育不是学校和老师单方面的事情,父母和生活环境的影响也是至关重要的,所以与老师的交流,随时了解孩子在学校的方方面面,包括优点和不足,经常主动与老师保持联系,方式有很多,比如电话沟通,面谈等。很多家长想让自己的孩子得到老师的特别关照,这对孩子是不利的,其实每一个孩子都是平常生活中最最普通,最最平常的个体,无论是现在还是将来都要让孩子以一颗平常心对待,如果让老师特别照顾,会让孩子在无形中有一种优越感和与众不同的感觉,对今后的耐挫能力极为不利。所以与老师联系并不是代表要让老师特别对待,只是让老师留意一些孩子平时学习生活中的优势和不足,以便我们能够及时发现,扬长避短。在与老师的交流过程中,如果在交流孩子的不足的时候,尽量避免孩子在现场,如果在老师的口中得知一些不足,也忌讳直截了当地反馈到孩子的耳中。一年级的孩子对老师有极大的崇拜,对老师的话言听计从,所以很多家长在对孩子无计可施的时候往往会把老师搬出来,这样的方式尽量少使用,可能会降低家长在孩子心目中的威信。如果有机会,可以把老师邀请到家长进行家访,让老师来鼓励孩子的优势,并针对不足提出一些合理化的建议,帮助孩子制定一些计划,让家长进行督促和提醒,这样做到家校合作。

  家长望子成龙的心态可以理解,但是尺有所短,寸有所长,不是每个孩子都能随着家长的愿望成长的,所以家长的心态尤其重用。一听说自己的孩子学得不够好,就觉得肯定会不如别人,回家拼命帮孩子补习,也没有必要让自己的孩子跟优秀的同学去比较,更不要让小孩觉得自己比别人特殊,其实班级里的每个孩子都一样平常和普通。学习拔尖的孩子不一定将来大有出息,成绩一般的孩子并不就是一无是处,不要把学习当成衡量孩子学生生活的唯一标准。孩子的学习好,当然是一件好事,但是没有必要从一年级开始就让孩子的神经高度紧张。在学习过程中,我觉得孩子可能遇到的麻烦就是速度比较慢,不够细致,不太会合理安排自己的时间、一到关键就使出哭这一招,不愿意接受家长的建议……面对这些可能出现的问题,其实是现在的孩子普遍存在的问题,不必惊慌和头疼,如果每个孩子生来就什么都明白,还需要后天的教育干什么呢?针对孩子可能出现的情况,家长可以防患于未然,做一个有智慧的家长,有必要的时候可以与老师协商好,演演双簧。比如,平时书写比较慢,不能专心投入,在进入小学之后,你们可以抓住这个契机,家中可以这么来处理“你现在是小学生了,做事情就是和幼儿园不一样,写字得时候比以前认真多了,我们不打扰你啊,你自己在房间里认真做啊”;过一段时间可以这么说:“今天听老师说,你现在的口算速度快了不少,爸爸妈妈有点不相信,能不能表现给我们看看”;“听说你们班级有的小孩写字可棒了,又快又好,你想不想一声不吭地超过他们呀,爸爸妈妈可以帮助你,我们在家里偷偷地练习,到时候可以让老师大吃一惊,让同学都惊讶”诸如此类的方式还有很多种,目的只有一个,不是简单粗暴地让孩子被迫去改正一些坏习惯,而是通过一些言语的刺激来激发他内在的潜能。

  给孩子一些空间。不要对孩子的每一件事都亲力亲为,了如指掌。慢慢放手让她自己完成一些小事情。比如,起床的时间自己确定,上学的时间自己掌控,不需要家长在旁边不停地催促,有时候孩子实在磨蹭、撒娇,可以干脆让他迟到,等老师批评了之后,孩子的时间观念逐渐增强。起床自己穿衣洗漱,书包自己整理等等。 (韩 庆)


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