困扰：孩子该玩还是该学？-学龄前-家庭教育

　　周二去开了二年级的第一次家长会，我被一位主课老师当着所有的家长表扬了一番，并且她还说，我的那句话让她很感动。

　　让老师感动的是什么话呢？其实如果她不再提起，我都快忘记这么回事了。那是上学期末的时候，学校发回一张调查表，是关于“大走班”的，说二年级开始每周一下午有两节“大走班”课，有体育类、艺术类、科学类、学科类四大类型、六十七种课程供选择,，让家长意向性地先报名，学校统计后再确定具体开什么课。我研究了一个小时调查表，发现还有“跳皮筋”这门课，觉得不错。回想我小时候(不记得是小学还是初中了)全班一起跳“十字”的情景，还真是让人怀念啊！但我记得那时我们班的男孩子好象当啦啦队的比较多，真正会跳的不多。于是我就问乐乐：愿意上跳皮筋课吗？乐说愿意。我又发了一条短信给乐的体育老师：“男孩子能报跳皮筋课吗？乐乐想上。”就是这句话，据老师说，她感动得热泪盈眶。而那天我也感觉到老师与往常不同，因为这之后的一个小时，我和这位老师的短信来来去去比过去的那一年都多(虽然她是副班主任，但因为是体育老师，所以交流得比较少)，有十多条吧，全是回忆我们的年少时光！现在我才知道，原来老师是被我感动了。她觉得家长支持学校开跳皮筋课就很不错了，难得是我还踊跃报名，更难得是我还是个男孩子的家长。这周一第一次上“大走班”课，乐回来汇报说很有意思，乐也是他们班唯一的一个上跳皮筋课的男孩子(他班上总共才五个人上)。这学期开始，乐的学校把体育作为主课了，所以体育老师才得以在家长会上发言。开了五六次家长会了，我还是头一回这么光辉灿烂呢！我的眼泪都快掉下来了，但似乎不完全是因为激动，好象还有点什么，是不是悲哀呢？我的心理活动的是这样的：第一，如果是语数英老师表扬我就好了；第二，怎么我觉得很正常的事，老师会觉得不一般？我的这种做法，会不会最终害了孩子？

　　关于第一个悲哀是有历史原因的，具体是哪段历史我也说不清。一年级的时候，语数英老师说乐动作慢和不专心的机会比较多，表扬都集中在勤劳和爱集体上。而且乐乐的考试成绩在班上基本是属于中等偏下的，因为他考试总会漏题。暑假我给乐乐报了感统训练，就是想改善他的失调，但现在还不知道效果如何。

　　这第二个悲哀是我真正的悲哀。我真的不知道我为孩子选的，是条捷径还是条绝路？我总觉得孩子已经学了那么多，不要再给他加任务了，这么点大的孩子不是该多玩玩的吗？现在在校内外给孩子报各种语数英兴趣班的家长很多，象我这样只在校内报班、而且还全不是语数英学科的应该没有。并且，学校只要是新开什么课，我一准是问：这又是玩什么的？我真是爱玩啊！我小时候生活在矿区，一年级我才五岁多一点，晚饭后和小伙伴们到院子里玩藏猫猫，那时电也紧张，整个院子就一根电线杆上顶着个微光的路灯，院后的山坡就是坟山，刚玩的时候我也怕啊，总感觉黑暗中到处都是鬼魂和幽灵。可是没办法，为了玩，豁出去了，被窜来窜去的猫狗耗子吓了无数次后，胆量就练出来了，不到六岁就已经是天不怕地不怕的。再看看现在的乐乐，在家里，只要哪个房间没开灯，他绝对不敢进去。如果非得进去拿什么，就一定要开灯，如果说不许开灯，他宁可不能性拿，无论是好吃的还是好玩的，他宁可放弃也不敢进黑屋子，男孩子怎么会胆小成这样？现在怎么就和我们那个年代相差这么多呢？我带着孩子参加各种活动，到不同的地方，见不同的人，做不同的事，也多是为了让他历练。乐在学习上不是一个聪明的孩子，所以我觉得其它方面更不能落下太多了。倘若学习不行，胆儿又小，还别别扭扭的，可就全完了。但看到以某某为首的HM们疯狂的报班经验后，我也动摇了不少。可动摇归动摇，我真不知道如何下手啊！其实我也不是QM，至少我到现在还不知道乐应该往哪个方向发展，语文呢，乐的背诵不行；数学呢，数思题他半天转不弯来；英语呢，不敢大胆说；音乐，五音不全；美术，乱七八糟；计算机，看二十分钟就头晕；棋类，都会下，都不特别喜欢；游泳，只愿意下水玩，不正经游……目前为止，就对疯跑和骑自行车兴趣比较大，可是这两样都是体力活，真要作为发展方向，他那身板又支撑不下去。

　　我想啊，想啊，乐的出路到底在哪里呢？没有头绪，只能等待了。所以现在我就带着乐憨玩，利用各种机会让他玩，找各种理由让他玩，挤出时间让他玩，还真是不遗余力！乐也玩得开心痛快。可是，将来，我会不会后悔？乐会不会埋怨我？