控制表扬 获取前进的动力-学龄前-家庭教育

　　女儿作业很不认真，丢三落四，字迹潦草。为了改正女儿这个毛病，我决定让女儿每天写日记。我对女儿说，日记写得不好，就是差，如果写得好，字迹又工整，就可得优。

　　女儿走后，老婆对我说：“教育孩子应以鼓励为主，你就多给女儿一些优吧。”我想也有道理。因此只要女儿的日记有一点点可取之处，我就毫不犹豫地写上优。

　　一天晚饭后，我照例把女儿的日记拿来看，满意地写了一个大大的优字。可是，女儿只轻描淡写地扫了一眼，就把日记装进了书包。

　　我不由暗自一惊，没想到女儿对我的精神奖励麻木不仁了。我拿起女儿写的日记本，一个个“优”字竟使我也越看越乏味了。我突然明白，原来是这个“优”字太多了，引起了女儿的“鼓励疲劳”啊。

　　一天，看了女儿的日记后，我批了个“阅”字。女儿看后，忙问：“爸爸，怎么是个阅字啊？”我笑了笑说：“说明你的日记还不够好，只配得个阅字嘛。”女儿翘起了小嘴巴。第二天，第三天……一连几天我都只批了一个阅字。女儿看后问：“爸爸，怎么都是阅啊？”我笑了笑：“继续努力吧。”到了第六天，我拿起女儿写得很不错的日记批了两个字“不错”，女儿看后，跑到妈妈的跟前，兴奋地说：“妈妈，妈妈，我得了‘不错’耶！”

　　可接下来的几天，女儿同样都只得了一个“阅”字。女儿有些失望。我对她说：“遇到一点点挫折就不能坚持了？认真写吧，我相信我的女儿一定是会得‘不错’的！”

　　一天下午，我刚下班回家，女儿就把她写的日记送到我的面前。我一看，写得还真好，字写得工整，语句通顺，通篇没有一个错别字，更重要的是有真情实意，很感人。于是，提起笔写了“真不错”三个字。女儿看后高兴地跳了起来，捧起日记竟激动得好久说不出话来。

　　其实，对孩子过多地表扬不一定能达到预期的目的，相反，严格控制表扬的次数，让孩子在一次次的期待中获得前进的动力，反而能取得满意的效果啊！ (程贤军)