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如何正确选择家庭教育方式-学龄前-家庭教育

2015-4-17 17:15| 发布者: 123456000000| 查看: 10| 评论: 0

摘要:   建议   正确引导助成长   如何正确选择家庭教育方式,引导子女规避成长中的攻击性问题,是家长责无旁贷的责任。这里提出以下建议:   树立正确的教育态度。家长要改变不正确的教养态度,首先要克服自身的 ...

  建议

  正确引导助成长

  如何正确选择家庭教育方式,引导子女规避成长中的攻击性问题,是家长责无旁贷的责任。这里提出以下建议:

  树立正确的教育态度。家长要改变不正确的教养态度,首先要克服自身的“异常心理”,不要把孩子当成自己的“私有财产”,认识到孩子是独立个体,是社会成员,要按照“社会要求”去培养,才能保证子女今后适应社会发展。要爱而不宠,养而不娇。

  加强与学校间的沟通。家长要把孩子的真实情况,及时、准确地反映给老师,共同商讨、制订适合自己孩子的有效的教育方法,同时也要了解学校,了解孩子的在校表现,因此要与学校保持联系,加强与老师之间的沟通,才能更好地配合学校进行有效的家庭教育。

  选择恰当的教育方法。采取正确的教育方法,家长需要注意的是,对子女教育不要脱离实际,要根据孩子自身的发展规律、心理现象及年龄特点由浅入深,循序渐进。

  培养良好的生活习惯。家庭是子女成长的第一环境,家庭的物质和文化条件、家庭成员的关系、家长对孩子的态度以及在家里的地位和生活方式等都会形成烙印。目前,有些独生子女往往表现出任性、一切以个人为中心。分析根源多半是由于他们在家庭中处于特殊地位。所以家长教育孩子需要更多的理智,只有这样才能从小培养独生子女的良好行为习惯。

  轻松和谐的家庭氛围能够使青少年在快乐幸福的感情中成长,沟通和交流则能使父母及时了解孩子们的心理变化,及时做出应对措施,帮助孩子身心健康发展。 清华

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     面对孩子的“攻击性”言行

  有家长给《成长周刊》发来短信,诉说孩子脾气暴躁,在学校总是与同学发生摩擦,甚至有时一言不和便动手。虽然采取了说服教育,但孩子好不了几天又一反常态,隔三岔五还是惹出些是非。这位女士为此感到苦恼,也十分困惑为何自己的孩子会如此“暴力”。针对这类行为,家长要如何处理比较合适呢?

  现状

  家庭教育有误区

  随着独生子女一代的长大,很多教育问题暴露出来,家长经常感到无奈。其实,独生子与非独生子一样,都要遵循儿童身心发展规律成长。所谓独生子女问题,其实本质上是教育问题,尤其是家庭教育方面。目前,不少家长在这方面也存在一定的困惑和误区。

  望子成龙是家长的普遍心情,尤其在独生子女家庭,父母把全部希望寄托在唯一的孩子身上,有的家长不从孩子自身发展规律的心理、生理特点出发,而是进行智力上的“填鸭式”教育。这样就会使孩子负担过重,超越了他们的接受能力,使孩子产生了厌烦学习的情绪,智力上过度要求的同时,在生活中给予了过多的照料,其结果必然导致孩子有很强的依赖性,把自己看得过于娇气等。

  另外还有一些家庭,当孩子对别人表现出攻击性时,他们采取不管不问的态度,使孩子失去控制自己的锻炼机会。或者当他们对孩子的攻击性行为无法忍受时,就会惩罚孩子。这又向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型,变相地暗示孩子——当别人使你不满意时,应该怎样对待他。家长会反复无常地惩罚孩子,并且容许孩子表现攻击性冲动,这些父母总是挫伤孩子的情感需要,给孩子树立了对人漠不关心的榜样。因此,这样的家庭更易出现攻击性强的孩子。

  分析

  侵犯行为分三种

  针对这位家长所诉说的,心理专家分析后认为,这种“暴力”可视为青少年的攻击性,在心理学上称为青少年的侵犯行为,它是少儿社会性发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向,但随着生理心理发展,这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标,如征服外部环境,在驾驭环境中取得成功。朝这个方向发展的攻击性,会变成人心理中的积极成分,如坚忍性、毅力、意志、品质等。但是如果这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会允许的目标,如伤害别人,这种攻击性就是有害的。

  孩子进入青春期以后,随着身体发育加快,在生理和心理上都会产生明显的变化。这一时期孩子对理想的追求、人生的探索、知识的渴求、友情的寻觅、热情的释放、才干的显露等日趋迫切,但由于受年龄、阅历、经历、财力等方面限制,他们的心理特征通常表现为:遇事容易产生情绪波动,容易见异思迁,容易得意忘形,又容易悲观失望,易激动、易冲动、对行为会产生的后果思考少等。

  在这种心理状态下,孩子开始有意无意实施攻击,开始侵犯他人。这种侵犯行为大体可以分为三种:

  第一种是有意侵犯,即有目标的侵犯,这种目标未必合理,但是很明确;

  第二种是意图不明的侵犯,孩子对于自己实施的侵犯行为要施加给谁并不确定,被侵犯对象具有一定随机性和偶然性;

  第三种是无目的侵犯,即孩子本身并没有主动侵犯的意愿,但是由于性格、经历、教育和客观环境等因素影响,使孩子应对外界事物时下意识地采取了侵犯行为。

  针对以上三种侵犯行为,家长应该采取不同方式进行教育指导。倾听、沟通、回避等都是常用的很有效的手段,另外像划界、等待等也是有利于化解矛盾、纠正子女错误行为的有效办法。

  倾听就是要求父母耐心、真诚地听子女表达他们的想法、观点,甚至抱怨、牢骚等宣泄;沟通即亲子双方平等的、坦诚的交换思想,求同存异;而回避就是指家长应给孩子一定空间,让他完成自己“独立思考”的意愿,在此基础上才谈得上倾听和沟通;划界是由家长做出强制规定,明确孩子的行为规范,但这种划界是须保证合理的范围,而不能一味限制子女的自由;最后一种方法是等待,因随着年龄的增长,一些“危险”信号实际上只是这个年龄的一个心理特征,它的产生除了身体因素外还受到自身社会经历经验有限及社会的影响,因此不能一味埋怨责怪子女的不当行为和想法,有时等待是最好的办法,等到他们在事情当中经历成长,对人生有了更加清楚的认识时,对这种侵犯行为便能控制得当了。

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