让孩子有选择的机会-学龄前-家庭教育

　　对于家长来说，常见的现象就是父母会以“教师”的身份、大人的权威命令孩子这样做，不能那样做。其实，让孩子有机会做选择，觉得自己的意见被尊重，往往能收到更好的效果。

　　有这样一个小故事：一位中国妇女带着孩子去法国旅游，一天，她带着孩子到法国的一位朋友家里去做客。一阵寒暄过后，热情的女主人问中国客人喝点儿什么？客人按照中国人的传统习惯回答说：“随便。”转过身来，女主人又问孩子喝点儿什么。还没等孩子做出回答，孩子的妈妈就抢先说：“别管他！我喝什么，他就喝什么。”法国女主人很不理解地说了一句：“孩子可以选择些别的饮料，可以自己选择。”然而，孩子的妈妈固执地表示没有给孩子选择的必要，最终孩子还是失去了选择的权利。

　　由于现代家庭都是独生子女，孩子在家庭中的地位是“至高无上”的，所有的事情都是由家长包办代替，孩子就没有意愿去发展自己的兴趣和特长，这样导致的结果，很有可能是做许多事情半途而废。如果强迫让孩子接受他不喜欢的事物，则往往会背道而驰。

　　另外还有一则故事，是说西晋文学家左思的父亲一心让儿子学书法，于是请名家教导。可左思不感兴趣，学无所成；父亲又让孩子学琴，结果左思学了很长时间竟弹不出一支像样的曲子。

　　父亲从失败中顿悟，便根据左思性格内向、记忆力强和酷爱文学的特点让他学诗赋。结果左思如鱼得水，终成一代文学家。

　　有一个有趣的调查，在被调查的150名学生中，当被问到学习和生活中遇到难题，一时解决不了时，怎么办?150名学生几乎是异口同声地回答：有困难当然是找父母解决。没有一名学生回答自己先想办法解决，实在解决不了，再找父母帮助。当被问到今后准备从事什么职业时，竟有80％的学生说要等回家问过父母才能回答。

　　这位学者事后在总结他的调查结果时，不无忧虑地说：缺乏自主性，对自我意识在选择中重要性的麻木，已是当代一些青少年的综合素质中一个不容忽视的弱项。

　　时下，孩子生活在由祖父母和父母构建的没有风雨的“温室”里，是“抱大的一代”。在孩子的生活中，不需要承担任何义务，吃什么、什么时候吃；穿什么、穿几件；上学有人送，放学有人接……全由父母安排得好好的，孩子只是被动地接受。有的父母对孩子从小就有一种按自己的人生理想、价值观念和行为方式塑造的倾向，而不考虑孩子本身的素质、兴趣，对孩子像捏泥人似的强行塑造。

　　有的父母不懂孩子的心理特点，不能体验更不能进入孩子的内心世界，武断地用自己的思维方式代替孩子的思维方式。当孩子对父母的包办和安排不满意或有抵触情绪时，父母总是说：“我们不会害你的，我们比你懂，你按我们说的做，准没错。”就这样，在爱的光环下，孩子犹如父母的木偶，选择权被无情地剥夺了，同时，也失去了独立思考和承担责任的机会。久而久之，在这样的环境下生活的孩子，当被问到自己的职业取向时，自然只能是回去向父母讨答案；遇到困难时，也只能依靠父母来解决。这样的孩子在未来竞争激烈的社会环境中能否立得住脚，是很让人担心的。

　　孩子的社会知识和生活经验不足，在自主选择时，出现偏差是难免的，但是，并不能因此就不让他们选择。选择和责任是一对孪生姐妹，人的责任感是在自我选择中形成的，一个人没有选择的权利，只有被选择权，也就不会承担什么责任。因此，多给孩子一些自主选择的权利，让孩子对自己的事做主，对培养孩子的责任心很重要。同时，在选择过程中，又能培养孩子克服困难、战胜困难的顽强意志，形成遇事冷静、有主见的良好心理素质。

　　孩子终归要走出父母的视线，开拓比父辈更广阔的发展空间。如果孩子自小没有选择的权利，没有体验选择的滋味，今后又怎么能选择适合自己的发展道路，迎接各方面的挑战和竞争呢？