激励孩子比指责更重要-学龄前-家庭教育

　　孩子要在正向教育中长大，而不要在负向教育中长大。父母老说孩子的不是，孩子的缺点就会越来越多，因为父母把坏的东西搁得那么近，孩子就会往坏的方向发展；要是父母把好的方面告诉孩子，慢慢地，孩子的亮点就会越来越亮；还有更为重要的一点是：父母要用发亮的眼光看待孩子成长的亮点。　　

　　南南在小学一二年级时，也曾因为没考“双百”而未能评上“好儿童”，父母也曾着急过，并和她一起制订过“双百”计划和当上“好儿童”的目标。父母问她有没有信心，南南当时很想当“好儿童”，就满口答应说“有信心”。的确，南南确实认为没什么难的，但几次考试她总是粗心大意，从未考过“双百”。父母也曾想帮助她，还拿出她学过的课本来检验过，发现南南掌握得很好，也就不再强求她了。为此，父母放弃了“双百”计划，因为父母觉得她已经很优秀了。

　　南南的父母从未对南南做过什么许诺，诸如考多少分有什么奖励，考不上如何惩罚等。也许是父母从小引导得好，南南并不太看重物质奖励，而且她什么都不缺，也没什么特殊要求。她更看重精神层面的东西，包括她想当“好儿童”，因为她把当“好儿童”看做是一种荣耀。

　　南南的父母没有过高要求她，但并不是放弃了对她的期望，而是相信她能做得更好，这在很大程度上给了南南一种鼓励，一种信任。后来的事实证明，南南一直比较优秀，她以自己的实力证明了她行。小学期间，她的成绩一直保持着那个水准，一直是班里的佼佼者，还一直被评为“三好学生”。

　　激励目标要切合实际，由于孩子的进步大多是一个循序渐进的过程，因而父母的激励目标也应具有渐进性。因此，家长不妨由低到高、由易到难地将激励目标逐步向孩子提出来，切莫一下子就把“标杆”竖得高高的。过高的激励目标，非但起不到应有的激励作用，还很容易伤害孩子的自尊心和自信心。一般来说，家长给孩子设立的激励目标，应该是孩子在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的目标。

　　读小学三年级的王波被同学们推选为班长，当他回家把这个喜讯告诉父母时，父亲禁不住喜形于色地说：“我儿子真是好样的，真有出息！”这种表白毫无余味，对孩子并无多大激励作用。如果在后面再补上一句：“当了班长，就该用一个班长的标准来严格要求自己，在各方面都起到良好的带头作用。”这既蕴含着父母的信任和期望，又给孩子提出了更高的要求，有嚼头也有余味，能对孩子产生更强的激励作用，促使孩子更加努力进取。

　　安先生去一位朋友家做客，见朋友读初中的儿子无精打采地用遥控器不停地调换电视频道，就问朋友：“孩子受什么委屈了？”孰料这一问竟惹恼了朋友：“委屈？你问问他自己！每次成绩单发下来总是开满了‘红灯’。这不，班主任又把我找去了，怎么教育都没用。算了！我想他也不是块儿读书的料儿，以后看他自己发展了。”孩子听了这话，拉长着脸丢给父亲一个白眼，愤愤地出去了。

　　安先生的另一朋友张先生的文化程度并不高，孩子的学习成绩也很一般。但是，当孩子考试成绩不理想时，张先生从来不批评孩子，反而比平时更关心孩子，让孩子别老想着分数。等孩子静下心来后，他就与孩子一起分析试卷上造成差错的原因，并不断鼓励孩子：“没关系，胜败乃兵家常事，只要你努力了，考不好也没关系，还有好多机会呢，爸爸相信你！”就这样，孩子在父亲的不断鼓励和关怀下，自信心大增，对学习越来越感兴趣。

　　激励孩子，首先应该营造出一种愉快和谐的氛围。只有在这种氛围中，孩子才能冷静地思考自身的问题，领悟父母的良苦用心，并会积极努力地按照父母的要求去做。为了让孩子明确奋斗进取的方向，家长最好是将激励目标具体化。比如以表现很好的孩子的同班同学做“标杆”，让孩子不断地朝“标杆”靠拢，往往会收到很好的激励效果。