教育孩子最不该“滥用处罚”-学龄前-家庭教育

　　孩子最不需要的100个误导之“滥用处罚”

　　三岁的小庭很喜欢巴斯光年(电影《玩具总动员》中的角色)，所以妈妈给他买了一个巴斯光年的玩具。有一次妈妈出门时把玩具放在桌子上，小庭想玩，可是桌子太高了，怎么也拿不着，这让他十分懊恼和沮丧。可是小庭并不放弃，小手努力、再努力地往上伸，结果一不小心碰得玩具掉了下来，摔坏了。小庭十分慌张地看着玩具，心想完蛋了！要是被妈妈发现该怎么办呢？

　　果然，妈妈刚到家就发现了掉在地上的玩具，而且坏掉了，就问小庭：“你知不知道巴斯光年怎么掉下来的呀？”

　　小庭害怕挨骂，撒了谎，摇头说“不知道”。妈妈发现小庭的表情怪怪的，显然没说实话，立刻罚他站在墙角，面壁思过。

　　其实，小庭妈妈这种短时间内的抑止是会对孩子造成一定伤害的错误行为，除此之外，处罚行为本身并无太大的意义。父母处罚孩子，只能留给孩子短期的印象，这类印象大多是处罚行为本身以及在处罚过程中孩子所受到的痛楚，对于纠正孩子的错误行为认知却相当有限。因此想要使用“处罚”来达到规范行为、纠正错误的目的，会很难达到父母的期望。

　　处罚行为的益处是可以阻止不幸事件的发生，例如：孩子玩火、开关煤气、在车子行进时打开车门等危险行为，以上这些行为若不加以制止，可能会对亲子双方造成重大的伤害。因此，适当及时的处罚能帮助孩子避免危险，减少伤害，但需趁机进行教育，才能达到“处罚”的目的。

　　在孩子的成长过程中，无论父母是否选择使用处罚的手段，“事前沟通”都是教育的基本原则，而“沟通”和“处罚”都可以达到教育孩子的目的。

　　“沟通”着重在事前的告知与说明。孩子年幼时的生活教育在其成长中起着相当重要的作用，教导孩子如何分辨是与非、对与错、该与不该以及何种行为不被允许等等。一旦孩子能够清楚地接受父母灌输的观念，并且确实做到，处罚行为自然就没有存在的意义与价值。

　　多数父母对孩子的教育相当重视，并且做到了事前的教育和沟通，然而孩子难免会疏忽、遗忘了父母的叮咛，此时，适时、适当的提醒或是处罚将会帮助父母有效管教孩子。

　　另外，虽然通过“沟通”与“处罚”都能达到教育下一代的目的，但是由于亲子间的生长环境、教育背景并不相同，再加上彼此的心智年龄、学习能力等差异，父母是否要把处罚的方式作为教育的手段，实在需要三思而后行。

　　原则上，“罚”与“不罚”应该取决于该项错误行为的性质。如果孩子知道说谎是不对的“行为”，但是为了得到想要的东西而不择手段时，那么适当的处罚将有助于孩子的品格培养。但如果是孩子的“能力”不足，无法分辨说谎是一件不对的行为时，那么即使父母给予再多的处罚，也无法改变孩子的认知，该项错误将不可避免地一再重演。因此，家长在面临“罚”与“不罚”的两难局面时，应该先冷静思考孩子错误行为的性质，再决定采取何种适当的措施。如果最后真的必须要处罚孩子，请选择合理的处罚方式，以免徒劳无功，又破坏亲子关系。

　　总而言之，考虑到处罚的使用时机、使用后的成效以及对孩子日后的影响，父母们在施行处罚前，应该花较多的时间衡量各种主客观因素，比如孩子对于何种处罚方式较能接受，同时又可以使其偏差行为获得矫正，从而使错误不至于一而再、再而三地重复出现。

　　“处罚”的价值只在于短时间内对孩子特定错误行为的制止与纠正。要达到教育孩子的目的，仅靠“处罚”是不够的，“事前的沟通与说明”、“事后的检讨与强化”将会是为人父母可以依赖的好方法。

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