孩子的性教育不要谈性色变-学龄前-家庭教育

　　　孩子最不需要的100个误导之“谈性色变”

　　“我的孩子最近老问我一些怪问题”、“怎么区别早恋和正常的异性交往”、“孩子什么时候该谈恋爱”……在宣武区的“青春期性教育”家长课堂上，家长们说出了自己的困惑。

　　家长们其实一直被孩子生长发育过程中这样或那样的问题困扰着，也渴望了解这方面的知识。但很多人认为，孩子什么都不懂，和他们谈性太尴尬了。可真等到孩子出了问题再着急就晚了。全世界每年有1400万青少年分娩，其中大部分是意外怀孕，每年约50万青少年患性传播疾病，青少年的生殖健康需求已经被家长严重忽视。

　　在我们周围，大部分家长一跟孩子涉及性的问题就特别敏感，什么都不跟孩子说，还防着孩子。

　　但看着孩子慢慢长大，总觉得他们在逐渐发生变化，总担心他们在和异性交往，怀疑他们是不是早恋了；还有很多家长甚至自己对性还糊里糊涂的，更别说给孩子讲了。

　　这样的家长在生活中实在太多了，正因为家长尚且如此，所以孩子的性需求在很大程度上一直被忽略，甚至被压抑。在家长眼里，孩子永远是孩子，总觉得“等长大了再让他们慢慢了解吧”。可家长没有意识到，孩子难道不会用自己的方式了解吗？一旦他们了解得不科学，甚至出现偏差有了问题，家长再着急上火也是事后诸葛。

　　所以，首先家长就要打开心里的结，去掉心理障碍，采用健康课堂的方式，了解青春期的性知识。用个专业词儿来说就叫给家长“性脱敏”、“性脱盲”。

　　如果说家长的“性脱敏”迫在眉睫，很多人可能会不屑一顾，觉得多少有点儿危言耸听。孩子还那么小，他们能有什么性需求？但在课堂上，家长才第一次了解到，孩子们的性需求其实是从小就有的，只是家长并未意识到而已。

　　举一个简单的例子，你有没有被孩子这样问过，“我是从哪儿来的？”你又是怎么“打发”孩子的？很多孩子得到的答案都是“你是爸爸妈妈捡来的”。家长并没意识到这就是孩子的性需求，当然也不会认真回答。但生活中确实有这样的孩子，从小到大脑子里的概念一直是“我是被捡来的”，以至于在高考填报志愿的时候，出生栏里都“如实”写着“捡来的”，甚至闹到要做亲子鉴定的地步。

　　也许听起来很可笑，但这却是孩子从小就建立起的一种性意识。五岁左右的孩子就开始有一些最初的性需求，对性别、出生产生质疑，但家长的敷衍很可能会导致孩子错误的性取向。这种最初的性需求最需要的就是家庭教育，要家长给出一个正确概念，告诉他们是男孩儿还是女孩儿，区分的依据是什么，让孩子从小就形成一种性别习惯。所以这种对家长的性知识培训则显得更为必要。

　　也许在孩子小时候给他们建立这样的性概念，对家长来说并不难，因为孩子还太小，理解不深，家长也并不存在尴尬的情况。但是如果孩子从小的性需求就被抹杀或敷衍过去了，那么随着孩子的成长，在性问题上就会和家长产生隔阂，即使以后想交流都会有些困难。

　　其实，家长最大的难题就是不知该如何向孩子开口。但在健康教育课堂上，老师给家长提出了一些巧妙的暗示方式。比如，家长不妨在孩子床头放一本相关的书，或是给孩子写一封信、留一张字条，告诉他们：“你长大了，如果在生理或心理上遇到什么疑问或困惑，爸爸妈妈可以帮你解决，我们谈谈好吗？”这种隐讳的暗示并不一定立竿见影，但这会给孩子一个暗示，让他们知道家长在关心他们的性需求，而不是刻意掩饰。

　　在孩子眼里，家长处于强势，而孩子是弱势，如果家长一味地掩饰、回避，那么和孩子的距离会越来越远。而且孩子自己会去寻找答案，但他们寻找到的信息很可能是不真实，甚至是扭曲的。相反，家长的一些小暗示，给孩子的是鼓励，孩子会对父母产生信任，慢慢把心里的疑惑提出来。

　　虽说孩子的性需求需要家长的关注和适时地满足，但是这种讲解要把握好度。温方老师介绍说，目前开展的性教育课主要是针对初一和高一孩子的家长，这是孩子生长发育的两个比较重要的阶段。对于初一的孩子，家长应该让他们达到了解的程度；而高一的孩子，家长需要让他们加深理解，达到知晓。其实，人的性需求是一个终生的过程，初一和高一的局限性太大，所以才更需要对家长进行性知识的普及，在家庭课堂中为孩子及时解决疑难。

　　度的把握其实不难，前提条件就是家长要正面回答孩子的问题，不要扯开话题或掩饰，这样只会造成孩子的猜疑和不信任。最好的方式就是孩子何时提问，家长何时解答，问什么答什么，针对孩子的需求来指导孩子的现实生活。这样，孩子会更尊重家长，而家长在孩子心中的地位只会提升。