周弘：赏识教育vs惩罚-学龄前-家庭教育

　　周弘是一个普通的父亲，却是一位不一般的家长。他用20年的时间探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，更改变了千万孩子和家庭的命运。周弘的赏识教育实践最初是从女儿身上获得了成功，但目前的社会环境与二十年前相比有了很大的不同，3月23日，北方网教育频道记者就当前家庭教育中存在的一些问题采访了有“赏识教育之父”之称的教育专家周弘。

　　想让孩子赢，就别怕孩子输

　　近年来，由于家长过高的期望，为了所谓“幸福的成年”，相当多的孩子被剥夺了快乐的童年，不仅如此，“童年恐慌”现象也在孩子中蔓延。巨大的学习压力扭曲了孩子的学习动机，使孩子失去童年的乐趣。对于这种现象，周弘老师称， “绝不让孩子输在起跑线上”这一观念在多数父母心目中早已天经地义，但它恰恰违背了教育的规律。周老师将学习的起步阶段比作“花苞”，将成功比作“花朵”。花苞不如花朵美丽，但它是花朵的雏形。现在很多家长只赞美“花朵”，却不去欣赏尚未绽放的“花苞”，这就会让孩子活得不快乐。只有不怕输在起跑线上，才能让孩子真正赢在终点线上。只有用“花苞心态”陪伴孩子成长，才能给孩子一个金色的童年。

　　赏识教育vs惩罚：手心vs手背

　　周老师说，孩子与家长之间如果出现矛盾，那么问题肯定在家长身上。现在的家长真正意识到赏识教育的很少，或者把赏识教育简单地理解为“表扬”。实际上，表扬只是一种锦上添花的方法，而赏识是一种雪中送炭的态度。周老师告诉我们一个简单地区分方法：当孩子犯了错误，或者发现孩子的缺点的时候，家长的心情什么样的？如果家长能够由衷地为孩子感到高兴，那么这位家长就是在赏识孩子。

　　记者提到了2003年周弘老师与另一位教育专家孙云晓的一次关于“赏识教育”和“惩罚教育”的辩论。周老师说，这两种教育方法其实并不矛盾，就像手心和手背一样，两者并用才是完整的教育。赏识孩子，不等于不能够批评和惩罚，更不等于只有表扬和夸奖。如果家长批评了孩子，孩子能够乐于接受，认为家长像朋友一样，“看得起”自己，这就是赏识教育的成功。

　　骄傲，并非是坏事

　　采访时，一位9岁孩子的家长问道：“周老师，我很早以前就学习过您的‘赏识教育’方法，也一直用这个方法来教育孩子。但是，我发现孩子现在表现得越来越骄傲，怎么办？”

　　就这个问题，周老师讲述了他和女儿的亲身经历：周婷婷三岁半才开始学说话，但由于接受着赏识教育，小学时就跳了两级，成绩名列前茅。渐渐地，婷婷开始有了“翘尾巴”的迹象，她对爸爸说：“我比别人强这么多，没办法不骄傲啊！”周弘这样问女儿：“你取得了很多成绩，因为爸爸是用赏识的方法来教育你的，你比别人有优势。如果让你和别的同学换一下位置，结果会怎么样？”婷婷想了想，说：“别人肯定比我现在还要强，我肯定还不如别人，因为我的耳朵听不见。”把孩子的骄傲情绪转化为感恩、自信等积极情绪，同样是赏识教育的目的。

　　大学生就业问题：起点越低，上升空间越大

　　家庭教育不仅作用于未成年人，家长对于孩子成年之后的教育同样关键。目前，大学生就业相对困难的情况是客观存在的，甚至由此出现了“啃老族”、“御宅族”。对于这个问题，周弘老师的乐观态度一如既往。周老师分析：如果学生一毕业就把自己定位在很高的水平上，上升余地反而不会太大；如果一开始从最底层的工作做起，哪怕摆摊做小买卖，也是好的，因为他以后一定会有更好的机遇。家长在面对教育子女就业的问题上也应该做到‘赏识’，要欣赏孩子的现状，看到发展的空间，让孩子用积极的心态面对未来。