如何帮助孩子建立安全感-学龄前-家庭教育

　　幼儿时候的经历对于孩子来说最重要的就是安全感，家应该是一个温暖、安全、可以疗伤的地方。然而，很多时候我们为了自己的发展，或者为了给孩子积累更多的物质财富，把孩子托付给老人，甚至是保姆，孩子回到家中面对的常常是孤独和寂寞。这样的房子不是家！

　　豪豪是一个让我们从一开始就很头疼的孩子。10岁的他可能天生就不惹人喜欢，他的那张嘴喜欢挑剔人，从来就不知道自己说的话有什么问题，而且他不仅嘴巴惹人，还打人。为此，他几乎成了所有人痛恨的对象。对于我们来说，我们不能替孩子们解决所有的问题，我认为他们必须看到一个真实的世界，一定要用自己的方法解决问题。问题的解决就是几乎所有的孩子联络好，分别组成了几个组进行了一次“除暴行动”。有几个人负责把豪豪引到三楼，另外几个人负责分别把我们控制在几个我们经常巡查的地方，还有几个在二楼望风，剩下的当然就是教训了他了。当然不严重，他的抗打击能力挺强的。我摸了摸他的头，他一脸的不在乎：“他们用的这几招我早就玩腻了，他们甭想这样就把我收了。”

　　为了让他那种不把别人当人的目光能够变得温柔一些，我们几个老师想了一个损招。我把豪豪找来，说我要和他玩一个游戏。

　　“豪豪，你觉得同学们喜欢你吗？”我很自然地问他。

　　“他们喜不喜欢有什么关系？我才不要呢。”豪豪摸着脸上的伤，满不在乎地说。

　　“那我们来做一个游戏吧。我们假装你被常松绑架了，看看其他同学愿不愿意救你？当然，这个游戏比较老土。我只是要考验一下这些同学当中谁最有说服力，能够打动我们，你就是一个配角，一个友情出演。知道吗？主要是要测试谁最有说服力。明白了吗？”我故意轻描淡写地说，不能让他认为他是游戏的主角。

　　“好啊，我不觉得他们能行。你看他们那样，连话都说不清楚，怎么可能有说服力呢？我根本就瞧不上他们。”

　　常松作为一个因为被豪豪，这个孩子们的“公敌”惹急的老师，把豪豪关在自己的房间，不让他出去。然后常松出现在楼梯口，所有的孩子都被大声的吵闹声吸引到了楼梯间。小白和其他老师把孩子们都集中在一起。

　　“你们看，豪豪把常松惹急了，现在不让他出来了！”我焦急地说

　　“你们说怎么办呢？”我看见孩子们惊慌地看着我。

　　一片寂静。

　　“常松，你可不能干傻事啊。”声音牛哄哄的是成晓。

　　“是啊，是啊。”一片附和声。

　　“你想想，豪豪这么讨厌，你可别为了他自己不乖了。”突然冒出了这样一个理由。

　　我看了一下后面，常松一脸得意，而豪豪好尴尬。

　　“是啊，是啊，你看多不值得。”人群中这种声音越来越多。

　　“不行。刚才常松说了，你们只能找到要我放他的3个理由才可以。”

　　楼梯下慌乱一片。

　　“怎么办？他能有什么优点？平时总是欺负我们。”

　　“他能有什么优点？”

　　天呐，果然在这个时候是团结的。

　　“不行。如果你们不说我就不放人。”常松坚持。

　　寂静中我看见了李宜然焦急的脸，我看见璞真在思考，我看见年纪小的孩子们十分紧张。

　　“首先，我认为他比较活泼，平时喜欢说话。”一个小小的声音说。

　　天哪，原来优缺点是可以这样转换的。

　　“我们同意，他平时话挺多的，做游戏闷的时候他也挺活跃气氛的。”

　　“是啊，有的时候挺搞笑的。”

　　“好吧，第一条算是通过，那还有两条呢？”

　　“第二条，他对待一些任务和游戏非常主动。”

　　“有的时候，不，大部分时候他都能找到好的方法。”他们营里一个脸上被他抓成“二条”的孩子说。

　　我一扭头看见豪豪的脸上开始出现了我想要的颜色。