孩子的成功不在成绩在优势-学龄前-家庭教育

　　“狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水……”幼儿园蒙式班传出稚气的读书声。读书者是一名仅三岁八个月的女孩。小女孩席地而坐，一群孩子围坐在她的周围，静听着小女孩朗读的《乌鸦和狐狸》故事。小女孩叫申统麾，是这个幼儿园刚特聘的小老师。这个“老师”与“学生”年龄一样大。

　　之所以能成为老师，是因为申统麾能识3800多个汉字，无论幼儿园还是小学课文，她都能很流畅地朗读下来。看她这个小精灵认字能力强，该幼儿园便把她请来，当特聘小老师，让她免费与同园的幼儿一起上课，只需时不时地向其他幼儿讲讲如何识字就算是老师了。“1999年版的《小学生规范字典》上3800多个汉字她全都能识过来。”妈妈周春娥自豪地说。

　　对孩子的未来，周春娥又显得忧心忡忡：“孩子这么小就识这么多字，人家都说是奇才，说让好好培养，上中科大少年班。可我最近听说有不少神童到社会上适应不了，还有的竟然出家了，很是担心，我可不想让孩子步那些神童后尘。”

　　过早强迫孩子学习，掌握超越他们年龄阶段的东西，尤其是过早地进行专门化训练，那是片面的发展，往往会破坏儿童和谐发展的正常进行。儿童作为一个完整的人，面临着各种各样的发展课题，人为地加速强化某个方面的发展进程，只能是以牺牲、丧失其他方面的发展为代价，这是很不合理的，从长远看，从儿童一生的发展来看，肯定是有害的。人各方面的素质不是孤立的，是互相联系、互相影响、互相制约、互相促进，相辅相成的。各方面的素质只有和谐发展才能获得长足发展，不和谐的发展，就是畸形发展。

　　特别是现在的家长，要彻底摒弃掉“孩子只有学习好、上重点，才有出息”的理念。

　　“第一”的确是家长、老师共同的心愿。

　　才高八斗、百里挑一、鹤立鸡群、天资聪颖。这些都是形容“神童”和第一名的时候最常见的溢美之词。

　　“才高八斗”是谢灵运对曹植的评价：“天下文才不过一石，曹植独占八斗，我谢某尚得一斗，剩下一斗，由天下文人共分。”曹植可谓卓尔不群，却落个英年早逝的下场。我们以为才高八斗的人会赢得成功、财富、地位。但实际上，假如一个男人才高八斗，学识超群，他经常是“怀才不遇”。

　　假如一个女孩子长得相貌出众，百里挑一，她会很骄傲，别人也会很羡慕。可历史上流传的这些女子往往是红颜薄命。

　　一只鹤站在一群鸡当中，猎人看见了，会先打哪只？

　　一个孩子天资聪颖，6岁会说三国外语，10岁精通高数，15岁大学毕业，分配到某单位上班。第一天，大家都很好奇，来得很早要看看这个神童长什么模样，一直等到9点还不见人来，派人到宿舍一看，他正坐在床上发呆，问及为何不去上班，他竟说：“没人给我系鞋带啊。”他就是前面提到出家的中科大神童。

　　巅峰感、优越性成为孩子生活追求的主体目标。从小，家长、老师就谆谆教导孩子：要考前三名，要上重点大学，要超过别人。现在，很多孩子对自己的定位都比较功利。每年有很多考到普通本科院校的学生选择了复读，第二年再考重点。有人复读了八年，非清华不上，非要争这口气。是父母、老师害了他们，让他们认为做人就要做最拔尖的。1996年，全国有60个状元，北大收了31个，其中，6个人进了一个系，4个人进了一个班，3个人进了一个宿舍。原来的全省第一变成了宿舍第三，落差很大。换个角度思考：一个班50个孩子，有人考前三名，后47名心里肯定不好受。竞争是残酷的，大家谁都不顾别人，谁都不服谁，走向了极端。

　　人们忘记了他们最基本的生存、发展的需要，在生理、安全、爱没有实现之前，就开始寻求第四层虚妄的自尊；超越了前三层需要的努力，这将成为空中楼阁。这些人永远生活在尔虞我诈之中，形成不信任他人、不关注任何人的病态。“人本主义心理学之父”马斯洛称之为超越性病症，即灵魂病。

　　全世界都反对“争第一”。北大党委副书记、心理学博士王登峰在给大学生的一封信中，提出“巅峰感的相对平庸化”。上大学之后，很多同学发现自己变得很平庸，巅峰的状态消失了，适应起来很困难。解决这个问题最根本的办法就是要真正了解自己。

　　一生中，我们能做的事情非常少，能做好的就更少了，所以不要指望自己在所有方面都比别人强。贝多芬不会因为打拳打不过阿里而感到自卑，因为他的价值不在于拳头，而在于为人类留下了许多美妙的音乐；阿里也不会因创作不出第九交响曲而感到自卑，他的价值不在于作曲。在优秀青年的聚集地，每人都具备许多优点，即使是硕士、博士、专家也只是在某些特定领域有所专长。我们应该把有限的精力放到某一具体问题上，用不着为与自己无关的问题徒伤脑筋。

　　比较心理学研究发现：人出生以后，精力、能量、心跳次数、甚至卵子总数都是一定的。过早用完，就再没有潜力可挖。比如一辆宝马，至少能跑50万公里，你得开始跑60公里，慢慢加到100公里，最后可以开到200公里，性能良好。假如你开始就让它跑200公里，可能跑5万、10万公里，车就废了。我们的成就和时间有一个极限，小时候发挥得太出色，长大就可能缺乏后劲。因此，人的高峰应该出现在工作以后。

　　在学校里争第一，是最傻的，特别是女孩子。一旦得了第一，老师看重她，让她当班长，教育她要比对别的同学更严格地要求自己。时间长了，她就只会上课认真听讲，遵守纪律，考试名列前茅。等上了中学、大学，男孩子的成绩超过她的时候，她会全盘否定自己，从此，一落千丈。

　　人的精力是个定数，如果全用来读书，就不可能在别的方面有大成就。毛泽东上的是小师范，周恩来是中学毕业，邓小平是小学三年级，比尔？盖茨、李嘉诚、松下等等都不是大学毕业。他们精力的巅峰出现在创业、工作中。上帝是公正的，上学期间不争第一，在工作以后达到高峰，你的财富、地位、事业才是最具优势的。

　　要庆幸自己没把精力放在前面。要把自己的能量用在该用的地方，珍惜自己的能量。不要倾尽心力来考第一，60、70分就可以拿文凭，非要考99分拿文凭，傻不傻？很多孩子厌学、忧郁、焦虑、失眠、多梦、头疼，长大后对异性、对找工作不感兴趣，都是因为能量提前用完了。读书的目的不是为了考第一名，我们的目标是为了成功、健康、幸福地生活。要像邓小平、李嘉诚、毛泽东这些伟人一样，有长远的眼光，别在乎一城一地的得失。

　　中国古代讲：仁、义、礼、智、信。一人不为人，人人才为人。 美国《独立宣言》强调：人人生而平等。现代中国的家长教育孩子却是：要学习好，当班长、不玩耍、守纪律、只学习，只准考前三名。实际上，成功不在于你的成绩，而在于你的优势。正如马斯洛所说：“年轻人本质都是非常好的，社会却逼着他们时刻在进行选择：是领先，还是落后？是离开现实，还是融入现实？”马斯洛回答：“这种问题是没有意义的。领先与落后，现实与虚幻都不可能拯救年轻人，真正能使年轻人走向成功、展示自己的是‘充分成为他们自己’。”就像花朵不能都开成玫瑰的样子，不要在玫瑰的标准下将全世界的花朵进行比较，我们需要每朵花都开出自己的芬芳、自己的颜色，开在自己的季节，自己的土壤。

　　老子讲：“自然的才是最高级的，人为的都是次等的。”世界上就应该有人修脚、有人当老师、有人搞农业、有人发展生产，每个人都找到自己的优势，世界就和谐了。

　　首先要孩子认清自我，了解什么才是最有价值的，和成功、挣钱有关的学科就多关注，多学习；争取在大学毕业前找到自己的优势，不要只在考试上领先。

　　但凡抱着“不平凡、争第一、做最好”的态度，一心想塑造出个“神童的家长”，根本上没有运用人本主义教育的理论。即使孩子真的有成为神童的潜力，在这样的摧残下，也迟早会变成江郎才尽的“仲永”。其实，我们所有人都应该有平凡的意识，无论何种地位，不平凡的只是优势、能力、学识、机遇，但必须保有一颗平凡的心。