女孩面临困难时多鼓励-学龄前-家庭教育

　　教会孩子自己做事不容易，但有一个非常主要的原则是，孩子需要我们的鼓励。因此，“富养女孩”把这一项原则作为自信心培养的一项基本原则，让孩子的潜能在父母的鼓励和赞赏下，逐步被挖掘出来。

　　对于孩子来说，一句鼓励的话等于巨大的能量，等于成功的荣誉。女孩子娇弱，但是并不是没有能力，永远要记住：“成不成为”是一回事，而我们“相不相信”孩子有这样的能力又是另外一回事。

　　当我们相信孩子能力的时候，我们会传达给孩子一种积极的信心。我们对孩子的期望会转化为孩子行为的动力，影响孩子将来的成就和发展方向。“富养女孩”，就要求父母在孩子面临困难时，多鼓励鼓励那个满脸泪水的小丫头。

　　周弘是南京的一名普通的工人，他有一个双耳全聋的女儿周婷婷，这本是一对普通的父女，然而就是这样一对父女，却创造了教育史上的一段传奇佳话。

　　6岁，婷婷就认识了2000多个汉字，她进了一所普通小学，跳了两级；8岁，婷婷能够背诵圆周率小数点后1000位，打破了当时吉尼斯世界纪录；10岁，婷婷被评为全国十佳少先队员、全国残疾人自强模范；16岁，婷婷成了中国第一位聋人少年大学生；20岁，婷婷被美国加劳德特大学录取为研究生——第一个中国聋人研究生，为此，她在人民大会堂7000人的表彰会上作了精彩的发言，引起了轰动。

　　在父亲的培养下，周婷婷创造了一个又一个奇迹。所有的人都在惊叹这对父女创造的奇迹，人们非常想知道周弘作为一名普通的父亲，到底使用了什么样的良方，让女儿获得了如此巨大的成功？周弘说：他使用的一直是赞赏和鼓励。

　　婷婷懂事后，也像别的聋童一样自卑，来客人时就会悄悄躲在桌子底下。那时的周弘既难过又绝望。彻底改变周弘的是电视剧《血疑》。大岛茂为了有l%生存可能的女儿幸子，付出了无尽的父爱。婷婷不过是耳聋，他也有能力改变女儿目前的不幸。周弘相信：生命是脆弱的也是美丽的。他决心要为女儿打开有声世界的大门。

　　开始，周弘想方设法要治好婷婷的聋，但婷婷的耳朵挨了5万多针，没有一点起色。于是周弘开始为女儿治哑。周弘发明了母语玩字法，他把女儿说的每一句话写在墙上、地上、桌子上、身上、手上。除了上班，周弘将所有的时间都放到了婷婷的教育上。每次到大自然中玩，父女俩都玩得满身是字回来，他从不问孩子认了多少字，语言却进入了孩子的潜意识。

　　根据口型发音的婷婷说话有些古怪，她自己似乎也意识到了，她非常担心地问爸爸：“我的声音好听吗？”周弘笑了：“你的声音好像一串串珍珠，棒极了。”婷婷听了，笑了，也越来越愿意说话。

　　为了鼓励女儿，周弘将美国天才儿童行为表贴在台板上，当婷婷读书忘记吃饭时，周弘就欣喜地将她拉到台板前：“孩子，你看，你符合天才儿童的第一条，读书废寝忘食，孩子，你不是天才谁是天才？”小婷婷欣喜不已。

　　当8岁的婷婷背出圆周率1000位时，周弘说：“你就是天才，这就是证明。”对于自己是个天才，小婷婷深信不疑。但是，生活并非一帆风顺，有一次，婷婷的数学居然考了一个不及格，她非常沮丧，很难过地告诉了爸爸，周弘笑着说：“太好了，你不是要当海燕吗，现在暴风雨来了。”

　　周弘将鼓励的方法用到了极致，每篇作文，周弘都用红笔将好句子划出来让婷婷高声朗读，让全家热烈鼓掌，周婷婷高兴得梦中都想好句子。

　　其实，婷婷的智商是105，远低于所谓天才儿童的130，但周弘告诉婷婷：“智商只能测记忆力，无法测悟性、灵感，而你正是这方面的天才。”

　　就这样，在父亲的鼓励下，婷婷一步步走上了成才之路。

　　婷婷是“神童”吗？周弘说，她其实只是一个普通的孩子，只是，作为家长，他非常懂得如何欣赏孩子，鼓励孩子。在周弘看来，只要教育得法，所有的孩子都能达到或超过婷婷的总体发展水平。

　　我微笑着走向生活，

　　无论生活以什么方式回敬我。

　　报我以崎岖吗？

　　我是一座大山庄严地思索！

　　什么也改变不了我对生活的热爱，

　　我微笑着走向火热的生活！

　　——汪国真《我微笑着走向生活》

　　的确如此，世上本没有超凡脱俗的人，只是普通的孩子因为种种的压抑而没有达到应有的高度，于是归于平淡。大多数孩子并不是在小学五六年级才落后，而是一入学就掉队了，以后就一直不能有成功的感觉。他们的潜能始终没有能够得到发挥，不仅没有发挥，由于处于落后的地位，还经常被家长和老师所否定，自尊心受到伤害，个性长期被压抑了。

　　从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨人的世界里，他们在生命成长过程中，都难免有自卑情绪。如果不能听到肯定的声音，那么她们就无法肯定自己，因此，作为父母，一定要多多鼓励孩子，让孩子从心里认识到自己的能力。

　　孩子都是在不断的鼓励中坚定自己做事的信心的。心理学也肯定每个儿童都有一定的潜能，关键是能否发现、发挥这种潜能。而“富养女孩”，就要求父母做这种挖掘工作。

　　一位教育家说了这样一件事，他在美国看马戏，曾经看到了这样的场面，一头身挂很多玩具的牛，在舞台上来回走动。主持人向观众席中的小孩子们说，愿意上台摘玩具的孩子，只要把玩具拿到手便归自己，另外再发奖品。

　　话音刚落，就有几十个孩子走出来，而在座的家长为自己上台的孩子鼓掌。很多孩子在拿取牛身上的玩具时表现的勇敢和机灵，博得全场一阵阵热烈的掌声。孩子们在父母亲的掌声中增强了勇气和信心。

　　最后这位教育家说：这种积极进取、不畏艰险的精神，是由会鼓励孩子的家长培养出来的。

　　的确如此，至今为止，尚未发现任何方式，能够比关怀和赏识更能迅速刺激孩子的想象力、创造力和智慧。

　　德国的心理学家阿德勒说他在读书时，数学考试经常不及格。他认为自己完全缺乏数学才能，毫无学习数学的兴趣。后来有一天，他出乎意料地解出了一道超级数学难题，老师对他大加赞赏，同学们也都对他很是赞佩，这次成功改变了他对数学的态度，找到了“数学天才”的感觉，结果他成了学校里的数学尖子。

　　一次鼓励，让阿德勒的潜能迸发出来了。常识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在生命上自卑的无形巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都显得如此微不足道。

　　如果孩子们无法体验胜任感，也就无法体验成功。所以，西方一位教育学家指出：“其实所有的孩子生来就是天才，但我们却在他们生命最初的6年磨灭了他们的天资。”为了发现、发挥女儿的潜能，家长应该认识到孩子的潜能，多多鼓励，让女儿最后走出精彩的人生。