对学生的评价标准就只有分数吗？-学龄前-家庭教育

　　分、分、分，学生的命根。难道对学生的评价标准就只有分数吗？

　　——作者手记

　　在秋儿留给爸爸的遗书里，她写道：“在冥冥之中，我还有几分牵挂，那就是爸爸和潇儿，他们是好人。他们在我生命中起到的作用，无人能代替。”可是，为什么这份浓浓的牵挂没有留住秋儿的生命呢？秋儿在遗书里提到了最直接的原因：“会考两门不及格，这对我的打击太大了，我只能选择这条路，对不起。”

　　跟随着秋儿的思想，我们不得不回头关注秋儿的学习状况。

　　秋儿的表姐燕燕曾写了一篇回忆秋儿的文章，题目是《她本该是属于阳光的》，从中可以看出秋儿的高中生活是怎样的。她写道：

　　在我的表弟妹中，秋儿是唯一亲热地喊我为“燕儿姐”的人。她是个伶牙俐齿、能说会道的姑娘，说起话来常常快得像连珠炮，再加上她时刻变换的表情、手舞足蹈的动作，使人感到屋内只要有了她，就充满了生机活力。

　　现在想来，我一度是不了解秋儿的。我总是羡慕她的快乐、自信和与生俱来的灵气，不相信这样的孩子会有什么哀愁。她的语言能力很强，上初中时，英语口语方面便已出众。那次有两位同学到家里找我，正赶上秋儿在朗读英语课文，她发音准确、清晰而流畅，并透出一股怡然自得的神态，惊得我的两位同学直吐舌头：“那个读英语的女孩是谁？足可以做英语标准示范了！”“是我表妹……”我小声回答，心中惭愧不已，要知道，我的口语差死了……我说我对秋儿不了解，大概就源于一直不知道她拥有着这些过人的天赋，而那本该具备的自信竟不属于她。我知道在学习上，物理、数学等科目的确令秋儿头疼。她经常为解不出一道数学题而烦恼，但我认为这并不影响她应有的快乐心境。直到有一天，秋儿一语道破问题的关键：“燕儿姐，我的种种特长毕竟不是专业呀！爸爸和老师都说，像我这样，只有考上大学，才能真正在社会上立足，否则，我又是什么呢？”秋儿美丽的大眼睛里流露出焦虑与困惑。接着，秋儿又悄悄地道出了心里话：“其实上幼儿师范也不错……”

　　然而，秋儿最后还是上了高中。上高中的秋儿与我很少见面，只能通过电话或从母亲口中知道秋儿的一些消息：秋儿当了学生会文艺部长；秋儿期中考试有三门不及格；秋儿上下学要骑三个小时车；秋儿每个周六周日都要去补各门功课……秋儿的生活好紧张。我不知道秋儿是否过得好，只听她在电话中说：“燕儿姐，我很累。补课老师说我很好，可不知为什么，一考试，还是不行，我不知道我还有没有希望，只盼自己能更有信心一些……”我安慰她说：“没关系，高中都很苦，再努把力，你会考上大学的。”电话那端，秋儿答应着。我不知我还能和秋儿说什么。直到一年后她的离去，我后悔没能帮她一点儿忙，让她知道事实上她有多么优秀。也许，过重的压力与老师对她的一些态度使她失去了信心。

　　秋儿走后，亲戚朋友都惋惜地说：“其实，凭她的任何一项才干，将来都能在社会上过得很好。”可是，为什么在秋儿生前没有人告诉她这些呢？

　　秋儿的父亲曾经回忆说：“秋儿当选为文艺部长后，她曾兴奋地说，她以200票当选，比各部当选的委员要高80票。她说，老师说获得最高票的可当选为学生会主席，她学习不好，所以不能当主席，只能当文艺部长。她的一位老师还挖苦她说：‘会唱歌、跳舞有什么用？你学习不好！’”

　　在采访秋儿同学的时候，我们也听到了这样的一些声音——

　　同学H说：“我们都欣赏秋儿的多才多艺，但没有谁说我不学习了，我要跟秋儿学跳舞唱歌，因为大家都知道，只有分数才是真正的法宝。高考时，你的分数高，就能上大学。我们现在所面临的评价标准就是这样，整个社会就是这样看我们的。如果你学习好，那么你犯点小错，老师、父母都能够原谅你；如果你学习不好，又爱唱歌跳舞，那么就成了天大的罪过，就是不务正业，即使是小事也变成了大事。我们只是被不停地训诫要好好学习，只有学习好了才有出路。”

　　同学G说：“秋儿的男朋友对她真的很好，给她的帮助很大，这是我们大家都知道的。但在成年人眼里，这却是最不可原谅的事情。其实，我们班里也有别的同学有异性朋友，但因为他们学习好一些，老师就睁一只眼闭一只眼。”

　　同学A也说：“在我们心里，秋儿就是我们班的‘小燕子’，她爱唱、爱跳、爱玩、爱闹，同时，她又和‘小燕子’一样，不那么循规蹈矩，不能把学习成绩搞好，不能得到成年人的认可。”

　　同学F说：“我觉得秋儿比较脆弱的地方就是她老看不到自己的优点，或者说她看自己的缺点总是远远超过自己的优点。虽然她在文艺方面那么有天赋，但她总在夸赞别人歌唱得怎么好，她很少想到自己其实也唱得那么好。因此，在学习方面，她也是这样看自己的。为了学习成绩，她哭过好多次。秋儿是一个挺有上进心的人，她说自己特别渴望能上高三，能上大学，所以她比谁都更怕被留级。”

　　这里，我们无意谴责任何一位为人师者。因为我们知道，这不是哪位老师一个人可以承担的过错，而是社会对教育价值的取向过于单一化简单化而带来的悲剧。

　　哈佛大学的教育学教授霍华德？加德纳用多方面的研究成果证明，每一个人至少有八种不同的智能——语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认知智能、自然智能。我们每一个人都有不同的智能，可能有的人语言智能比较发达，如一些杰出的作家；有的人身体运动智能比较发达，如一些有成就的运动员及伟大的演员。从这样的角度进行分析，可以说每一个青少年都是一个潜在的天才。但是，如果我们只是肯定一两种智能，我们就会让拥有另外的智能类型的孩子陷入被动，使他们成为失败者。事实上，在大多数的时候，大多数的人是用“学习成绩好”这一种标准来评价孩子的。

　　写到这里，我终于悲伤地发现，秋儿为何难以抗拒死亡的诱惑了。我也终于了解了秋儿，我们懂得为什么父亲和潇儿的爱都无法挽留秋儿的生命了，因为社会某些人才标准是容不下她的，父亲和潇儿也可能在用那样的标准来评价她。我也懂得了秋儿为什么希望潇儿高考落榜了，虽然潇儿是她的“唯一”；但她已经预感到，如果潇儿也上了大学，潇儿的价值观必然和社会上大多数人的价值观统一起来，那时，如果自己不能考上大学，潇儿必然离开自己。

　　而如果没有了这份爱，对于秋儿来说是非常可怕的，因为她的生活中缺乏的恰恰是爱，这是她的依靠，是她生存的力量所在。

　　然而命运还是给了她致命的一击。当秋儿得知自己会考两门不及格、有可能留级的时候，她不知道自己该怎样面对父亲、面对潇儿了。因为父亲为她花费了大量的心血，请了许多老师帮她补课；因为潇儿曾经对她说过：“无论你考得怎样，你都要告诉我真实的情况，如果你欺骗我，我就不和你好了。”秋儿觉得自己走到一条死胡同里，她也许想：让我怎样对潇儿讲呢？实话实说，潇儿还会喜欢我吗？潇儿一定会瞧不起我、离开我的。如果不说实话，潇儿会认为我欺骗了他，那样，他同样会离开的。怎么办？怎么办？看来，我也只有一条路可以走了！

　　这条路却是一条不归路。

　　现在，我们已经无法得知秋儿早晨去上学的时候，为什么又回到了家里。也许，秋儿是预感到了那一天将公布成绩，预感到了自己将面临的可怕境遇，因为恐惧她才回家躲了起来。我不知道我们应该指责谁。

　　我知道学校教育存在许多弊端，我知道家庭生活给秋儿带来了许多阴影，我也知道社会的某些价值取向使大多数人成了“失败者”。

　　是的，我们完全可以一千遍一万遍地呼唤父母的亲情，完全可以一千遍一万遍地渴望朋友的理解，完全可以一千遍一万遍地诅咒那些陈腐的教育观念。

　　但是，对于青少年朋友来说，我们唯一能够把握的是我们自己。当我们呼唤他人的帮助时，我们是否呼唤了自己？我们是否懂得生命之旅中有鲜花也有荆棘，是否懂得活着需要面对现实，需要承担各种各样的痛苦？

　　河南郑州一位比秋儿低一年级的中学生，三门功课不及格，处处碰壁，但他并未屈服，毅然说服当教授的父母，让他在社会上闯荡。他去过俄罗斯，当过电视人，生活的风霜使他成为一个真正的男子汉！

　　北京一位中学生也在校内“头破血流”，他同样选择了自学，自己为自己排课，既保证了学业，又实现了发展绘画特长的梦想。几年后，他考进了中央工艺美术学院。

　　当然，我并非鼓励学生退学，而只想说明学业挫折并不可怕。生命不会因为一时的阴影而影响其辉煌，青春不会因几阵风雨而失去灿烂。只要顽强拼搏，纵然伤痕累累，天空依然蔚蓝！

　　(本章与孙宏艳、刘秀英共同采写)