零零社区

 找回密码
 注册

QQ登录

只需一步,快速开始

扫一扫,访问微社区

零零社区 首页 教育频道 育儿 学龄前 查看内容

儿童成长应该拥有怎样的自由-学龄前-家庭教育

2015-4-19 07:52| 发布者: 123456000000| 查看: 27| 评论: 0

摘要:   第一、 儿童拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由。对什么有兴趣,他可以自由的选择。   第二、表现在行动上的自由,进出教室的自由。怎么判断一所幼儿园是否自由?儿童依据自己的愿望可以在教室里工作,也可 ...

  第一、 儿童拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由。对什么有兴趣,他可以自由的选择。

  第二、表现在行动上的自由,进出教室的自由。怎么判断一所幼儿园是否自由?儿童依据自己的愿望可以在教室里工作,也可以在教室外工作;儿童打破了我们以往认为的必须进了教室才叫工作,出了教室就不叫工作的做法。蒙特梭利说,有屋顶的是教室,没有屋顶的也是教室。这完全取决于儿童自己对自己的把握,不取决于老师。所以蒙特梭利才说,头六年儿童生命的精力是一个自我创造的过程。自我创造的过程,所以需要自由。

  第三、儿童拥有安静时不受干扰的自由。

  儿童拥有独处的自由,选择空间的自由。以往在我们的经验中,我们认为,儿童时时刻刻都要有人盯着,他们不能有自己的空间,因为那样危险。但实际上,我们说,到了一定年龄的儿童,独处的时候,正好是自我创造的一个过程,所以儿童独处是他生命中最重要的一个特定的时间。

  第四、儿童拥有自己发现问题、想出办法与计策,并且自己选择答案的自由。

  这句话的含义是什么呢?我们以往的教学模式和经验,我们成长的经验中,总有老师把过程告诉我们,把现成的答案告诉我们,这个过程就是被灌输的过程。我们没有发现的喜悦,没有探索的快乐,没有获得答案的成就感。儿童应该拥有这样的权力,“我这个时候不知道,但是我迟早会知道的。”我的鞋穿反了,总有一天我惊喜的发现,秘密原来在这里。发现的时候,就会有成长的喜悦感。如果你告诉他:“鞋又穿反了。”你永远都在跟他说他不行,他是笨的,小朋友都是笨的,只有大人是聪明的。

  把发现的权力和惊喜,还给儿童。因为他必然能发现!他的发现是必然的,并不是偶然的,这只是一个过程。所以让孩子自己发现,自己想办法,自己解决。

  第五、 儿童拥有凭自己的意志将他的发现与人交换及分享的自由。

  生命中最高的、最后的一个自由是这个自由。我们有没有发现,我们痛苦也罢,幸福也罢,都有一个愿望,就是与他人分享,最典型的就是我们谈恋爱的时候,如果真正爱上一个人,你一定要跟别人分享。而当我们痛苦的时候,我们也会找一个人分享,分享很重要。

  是跟别人分享,不是宣泄,抱怨。我们需要在成长中练习分享,这样我们才不会去宣泄。

  前几天,有一个孩子拿着巧克力,谁也不让谁吃,但不断地在跟别的小朋友说,“这是我爸爸给我买的。”目的是什么呢?目的就是后面的一句潜台词,你们看一看,我的爸爸对我的爱。这是在展示爱。

  等到我们现在长大了,我们不再这样分享的时候,我们就会发现我们变得越来越孤独,对人越来越冷漠,跟别人的距离越来越远,对人的信任也就越来越少。但实际上,我们每个人都需要连接,有了连接,我们才不会孤独,我们跟人一体化,才能达到最高的状态。如果我们只是通过性爱来一体化的话,那是一个最原始的办法。但是,我们完全可以通过分享,来达到心理和心灵的连接,而达到一体化,这样我们人与人之间的关系才会舒服,才会愉悦。

  教育的过程也是这样,需要给孩子空间,让他去分享。所以经常看到小朋友手上拿着好吃的、玩具,或者他爸爸给他买的手表,不断地看,“老师你看,我爸爸给我买的手表”,没完没了地说,而且他要从早到晚的给你看时间……

  这就是这个幼儿园给儿童提供的自由状态。一个自由运作的理想班级,每个孩子都是有效的、理性的,而又自动自发地行动,并且不会做出粗暴、野蛮的行为,儿童之间是疏离和分离的,不扎堆,大部分是一个孩子、两个孩子在一起,整个校园都是这样的一片景象。这就是我们说的自由。


路过

雷人

握手

鲜花

鸡蛋

相关阅读

最新评论

关闭

站长推荐上一条 /1 下一条



小黑屋|手机版|Archiver|零零论坛 ( 豫ICP备09039788号 )

GMT+8, 2019-7-14 05:04 , Processed in 0.067566 second(s), 11 queries , File On.

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

返回顶部