逃避还是发展是衡量成长的关键-学龄前-家庭教育

　　最好的成长状态，就是让孩子享受了人生中最宝贵的青少年时光，又做好了迎接成年世界的准备。

　　每一场培训对我来说都是光荣的，也是艰巨的。艰巨并不在于讲不讲得明白，能不能让家长有所收获，而在于每一场培训之后，各种各样的问题就像潮水般向我涌来……我这个水性一般的人，常被家长问个够呛。

　　有一回，我讲完了正想回家，一位妈妈拦住了我。虽说我这人行事低调吧，但是老有人高调地发现我，然后在众目睽睽之下高调地问我问题，弄得我不答不能脱身。这回她的问题是：“崔老师，我家闺女去美国留学了，现在不是金融危机吗，她问我现在是该留在国外，还是回到国内来。”

　　“请问这位妈妈，您觉得您的女儿是个什么态度呢？”

　　“她就是没有态度，想我们给她建议嘛。”

　　“那我就知道她的态度了，是逃避。我的这种说法您可能无法接受，但是我们想一想，如果一个20多岁的留学生，还不能面对自己的去留问题，这不是逃避是什么？我的建议是，您回去鼓励她，让她自己做决定，自己承担决定的风险，这样才能算是长大了。”

　　孙瑞雪女士是蒙台梭利教育法的倡导者，她在《爱和自由》这本书中说了一个“圆圈人格”(这是我起的名字)。里面说：

　　图中央是红色圆心，表示人格人品完善的人群，环绕这个圆心的是一个蓝*，代表那些品格完好、比较坚强、有自制力、能够帮助别人的正常人，这是接近完美的一个人群。再向外是一个白*域，它代表人格有许多缺陷、不够完美的大多数普通人。而最外一环是正常范围外的那一类人，犯罪者、精神病人属这一类。

　　蒙台梭利认为，初生儿属于最中心的红*域，他们代表着真、善、美，如果他们能够按照自己的内心发展，自然就能成为蓝*域中的人。所以，成人应该怀着对生命的崇敬，来保证他们的天性得以自然成长，而不是强制他们或让他们按照成人的想法去发展。很少有人能够到了成年之后，还保留本性中的真、善、美，如果有，这样的人就格外受人尊敬。比如印度圣雄甘地、南非总统曼德拉、法国女记者法拉奇等，他们都具有坚强的品格，在面临别人的侮辱、挑衅的时候，他们能辨别自己的行为会造成的后果，控制自己朝着目标前进，不受外界的影响。这些蓝色圈中的人，是社会中的领袖、英雄。

　　而在蓝*域以外，也就是白*域的人和更外面的人，他们所做的，就是将大量的生命和精力花费在与自己的挣扎中，不断逃避，然后又要不断面临新的困难，再逃避……这样一来，这些人就没有精力来完善自己，也就没有什么提高，一生庸碌、不幸福。

　　我这个很少讲理论的人，之所以花大量的时间来介绍这个“圆圈理论”，就是因为我很相信这个观点，就连我们成年人，都经常在和自己作斗争、在逃避现实、在挣扎，而不是不断完善自己，这个理论对教育孩子、完善自我都是有帮助的。

　　所以，我们成长中面临的最困难的事，就是正视现实，然后发展自我。我们教育孩子，也要以此为重点：观察他们在面对责任、处罚的时候，是选择逃避，还是面对、承担。如果孩子们不愿意为自己的行为承担责任，那就需要家长来给予鼓励、给他们力量。因为，只有敢于面对的人，才有机会改错，才能不断完善自己，这样的人生才是进步的。

　　其实家长们真的不用把家庭教育想得太复杂、太隆重，它就是在日常生活中的点点滴滴，就是父母帮助孩子正确地解决问题、健康成长。这样，才会让孩子在成年之后，既能怀着幸福的心情去回忆童年，又能从容不迫地面对接下来的人生。