给孩子一个表现的平台-学龄前-家庭教育

　　写作的根本目的是为了表达、为了交流。怎样才能由“为完成作业而写作”转变到“为交流而写作”呢？不仅要在观念上改变，还要提供实际的操作性，让孩子们有机会、有渠道、有兴趣用文字来交流。

　　过去，孩子们的文字交流除了在作文本上进行外，墙报、手抄报、宣传栏等是最主要的平台。但这种交流无疑是很狭隘的，在内容上限制很多，不可能随便让你写；机会也少，通常都有固定的周期，而且参与的也只是少数“好学生”，大多数同学没有机会也没有兴趣在这种校园媒体上表达自己。至于传播范围更广的公开出版物，更是鲜有人能够登堂入室，绝大多数人只能作为“读者”而存在。

　　在现实生活中，用文字来交流的机会也越来越少。电话、手机等通讯工具的发达，使得像写张便条这样的事情也显得麻烦而多余，写信就更无必要。写作训练难道仅仅是为了考试吗？如果“用文字表达”在生活中越来越不重要，学习写作又有什么用呢？如果学习到的东西始终没有机会运用，学习的动力就必将枯竭。

　　文字表达到底有没有用？这似乎是个毋庸置疑的问题，但问题既然出现，还是有必要研究，是什么让我们产生了“文字表达无用”的印象，是生活的贫乏！

　　生活本身原本是丰富的，但孩子们所能够接触的生活是狭小的，需要他们去解决的问题更是有限，因而导致了表达的贫乏。

　　鲁鲁这个寒假回老家过年。回我的老家，回他爸的老家，顺便把老家附近的几个名胜古迹也游览了，加上过年时的热闹，短短二十天时间，天天都有新的感受。他的日记便很充实，每一天都有看头。

　　开学以后，回到学校，他仍然坚持每天写日记，但日记的内容显然苍白了许多。除了记流水账，确实没有更多的话说。不是他的写作水平下降了，而是生活苍白了；并且学习紧张，连思考也得抓紧时间，要花时间去写出来，恐怕就更难了。

　　过重的学业负担，使得生活越来越平面化，生命的意义也越来越萎缩。这是整个社会的问题，不是我们个人或者学校所能改变的。

　　我们只能做我们能做的事。

　　最近发现网上有了越来越多孩子的个人博客，还有班级和学校的博客，这是个好事！就像网络造就了一大批写手一样，博客也会在孩子们的文字表达中发挥重要作用。

　　博客就是一个媒体，既可以孤芳自赏，也可以公之于众；既是一个交流的平台，也是一个私人记录。人生很多的需要都可以在其中找到寄托。

　　我没事的时候常到这些草根博客看看，里面有许多原生态的东西，我很喜欢。孩子的文章朴实自然，老师的表达也很真实，家长可以发表意见，网友也可以自由评点，这才是一个交流的世界。这里面的东西和工作总结、报纸杂志以及红头文件等，有着很大区别。

　　有了这样一个交流的平台，老师和学生的创造性也都发挥出来了：有的搞故事接龙、诗歌接龙，有的搞专题讨论，有的搞作文展台，有的转载自己喜欢的文章……有人创作，有人阅读，有人评论，有发表，有反馈，热热闹闹中，就把阅读和写作都练习了。