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谈谈家长对子女的态度-学龄前-家庭教育

2015-4-19 16:34| 发布者: 123456000000| 查看: 10| 评论: 0

摘要:   积极鼓励还是消极否定   ——谈谈家长对子女的态度   上面我们已经谈到学习压力与成就需要的关系,说明了持续过强的学习压力不利于培养独生子女的成就需要,我们也谈到了当教师给予学生鼓励时,学生感到的压 ...

  积极鼓励还是消极否定

  ——谈谈家长对子女的态度

  上面我们已经谈到学习压力与成就需要的关系,说明了持续过强的学习压力不利于培养独生子女的成就需要,我们也谈到了当教师给予学生鼓励时,学生感到的压力就较小,成就需要就较高。看来“学习压力”是一个很关键的问题。现在我们来看看家长的态度,看他们对子女的态度是积极的鼓励还是消极的否定,反过来,子女对他们的态度感觉又是如何(在这个研究中,我们更重视独生子女的感觉而非家长的表述)。然后在下一篇里,我们再谈家长态度与学习压力的关系。

  从自由填答和与独生子女谈话的情况看,爱、理解、信任、鼓励是独生子女最希望获得的,尤其是当他们在学校学习了一天回到家中的时候。他们对“温馨家庭”、“温暖家庭”、“快乐家庭”的主要解释也是要有“爱”、“理解”、“信任”和“鼓励”,我们统统称之为家长的积极鼓励态度。大部分独生子女对“家长积极鼓励态度”的感觉情况不错,但也发现,独生子女选择“爱”、“鼓励”和“理解”之间的百分比相差较大,比如89 3%的孩子选择“妈妈很爱我”,而选择“妈妈很理解我”时,百分比就降到了48 2%,请看表4.4.1。

  表4 4 1家长的积极鼓励态度(N=3262)

  题目             非常符合

  我爸爸很爱我      81.9%

  我妈妈很爱我      89.3%

  我妈妈总是鼓励我  56.9%

  我爸爸总是鼓励我  54.1%

  我爸爸很相信我    54.2%

  我妈妈很相信我    54.8%

  我爸爸很理解我    36.6%

  我妈妈很理解我    48.2%

  我妈妈为我感到自豪28.9%

  我爸爸为我感到自豪31.6%

  这张表格清楚地表明了“爱”、“鼓励”、“信任”、“理解”、“为孩子感到自豪”几者之间的百分比的差距。它至少显示出两种差距:

  第一种差距,从“爱”、“鼓励”、“信任”、“理解”到“为孩子感到自豪”的百分比越来越低。高达80%以上的孩子感到了家长对自己的“爱”,但是,一到“鼓励”和“信任”,百分比一下就降到了55%左右,说明部分家长还不太习惯鼓励、信任自己的孩子。而“理解”的百分比则更低一些。可以看出,相当一部分家长是只有“爱”,而没有“理解”。至于“为我感到自豪”的父母,已不足1/3。这说明,80%以上的家长能从物质生活上关爱孩子,这一点是毋庸置疑的。这种爱确实也能起到鼓励孩子的作用,但更深刻的爱,即从精神上理解、鼓励孩子或对孩子表示信任的父母,尤其是能为孩子感到自豪的父母,就相对较少。一位独生子女的话可以很好地概括这种差距:“我承认,我的父母很爱我,但他们不能理解我。”

  第二种差距是母亲与父亲的差距。我们看到,除了“为我感到自豪”一项,父亲“爱”、“鼓励”、“信任”和“理解”孩子的百分比均低于母亲。特别是在“理解”方面,父亲比母亲低11个百分点。看来母亲对孩子的爱更周到细致,而父亲只“笼统”地为孩子感到自豪。当然有这种“自豪”比没这种“自豪”要好得多,但是,爱孩子不仅是母亲的事情,也是父亲的事情,父亲应该设法增加对孩子的鼓励和理解。

  我们再看独生子女对家长消极否定态度的体验,如表4 4 2。

  表4 4 2家长消极否定的态度(N=3272)

  题目                                比较符合        非常符合      合计

  家长只关心学习成绩                    24.9%           15.5%       40.0%

  家长总不让我做想做的事                21.6%            5.7%       27.3%

  家长经常不尊重我                      10.7%            4.0%       14.7%

  我不愿意学家长为我安排的学习内容      24.5%           13.3%       37.8%

  家长经常侵犯我的秘密                   9.7%            5.3%       15.0%

  家长限制我交朋友                      15.9%            4.9%       20.8%

  家长总是斥责我                        14.2%            3.2%       17.4%

  家长经常威胁我                         4.7%            1.8%        6.5%

  家长经常打我                           7.1%            2.5%        9.6%

  家长喜欢夸奖别人的孩子                35.3%           19.5%       54.8%

  在这张表格里,最突出的项目是:54.8%的家长喜欢夸奖别人的孩子,引起了独生子女们的反感。家长夸奖别人的孩子,出于不同的情况:有的是为了刺激自己的孩子,让他为自己感到羞耻;有的是为了激励自己的孩子赶紧追上好学生;有的纯属向自己的孩子发牢骚,嫌自己的孩子不争气。无论何种情况,只要家长的夸奖包含着对自己孩子的贬抑,都是对孩子自尊的一种伤害。报刊上经常登载一些如何处理夫妻关系的文章,其中一个重要内容是关于妻子比丈夫的,有的妻子不断地对丈夫说:你不如谁有本事,你不如谁有钱等等,结果导致了离婚。同样的道理,如果父母整天对孩子说,你的学习不如谁,你的长相不如谁等等,那么,这个孩子会多么沮丧!当然,他不能与这个家庭“离婚”,但这种心理伤害就已经形成了。不是说家长不可以夸别人的孩子,而是说夸别人孩子的目的应该是为了鼓励孩子做得更好,而不是为了进一步打击孩子的自尊。比如,可以这样夸别人的孩子:“你看,他这样做倒不错,你也可以试试这样做,没准你做得更好。”这就是一种鼓励的态度。但这样夸别人的孩子则是绝对不可取的:“你看谁谁得了100分,你才得90分,你真笨,没出息的东西!”

  这张表格的大部分题目实际上反映了家长对孩子的高度控制,如:家长只关心学习成绩,40%;我不愿意学家长为我安排的学习内容(如钢琴、英语、计算机等),37.8%;家长总不让我做想做的事情,27.3%;家长总限制我交朋友,20.8%,家长经常侵犯我的秘密,15.0%;家长经常不尊重我,14.7%等。控制的主要目的是为了让孩子能更专心地学习。而做这种高度控制的原因是:家长没有认识到孩子也是一个权利主体,有独立的人格,家长应该尊重孩子的人格和他自己的选择,而不是以家长的名义剥夺他的独立人格和选择的权利。正是在这一点上,部分独生子女与父母形成了冲突。

  至于“打孩子”、“斥责”和“威胁”,我们认为是一种极度否定态度。持极度否定态度的家长百分比更低,但由于独生子女人口基数大,1%的比例也可造成较严重的问题。比如“打孩子”一项,样本中1%的家长经常打孩子预示着现实生活中60万家长(如果城市独生子女总数是6000万的话)经常打孩子,样本中的9.6%则预示500多万家长经常打孩子,还不算偶尔打孩子的。不仅是数量问题不可忽视,而且问题的性质也比较严重。打孩子、威胁孩子属虐待行为,而家长虐待孩子已被《未成年人保护法》规定为违法。在以后的分析中,我们可以看到,家长这种极度否定的态度将导致儿童的人格障碍。

  总之,我们认为,在家庭教育中,对子女的态度应该是积极鼓励的态度,而不是消极否定的态度,这样才能利于培养独生子女的健康人格。


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