每个人都可成教育自己孩子的专家-学龄前-家庭教育

　　我曾在一所小学做调查，问家长在教育孩子中最大的困惑是什么？竟然有好几位家长说孩子“啃指甲”。其实我的孩子小的时候，我也曾有过这样的困惑，只是没有什么好的办法，而且至今也不知道孩子为什么啃指甲。好在现在有了互联网，当我检索“孩子啃指甲”，网上出现了上万条相关信息。有的说是缺锌，有的说是缺铁，有的说是为了排解内心焦虑和压抑，有的说是寻找精神寄托……究竟某个孩子是属于哪种情况呢？我想，再高明的专家也很难马上给出一个确切的答案，如果仅凭一个电话或者家长的描述就轻易下结论，那是对家长、对孩子的不负责任。

　　由“孩子啃指甲”问题我想到，家长在孩子的教育中遇到五花八门的令人烦恼和困惑的问题，靠家庭教育理论是难以解释的，即使专家给了正确的答案，具体操作还得靠父母自己。而且专家不可能解决所有的问题。

　　为什么同样的问题、同样的方法有的灵有的不灵呢？因为孩子是不同的、孩子在不同的年龄段和不同的情境下的需求各异、家长的教育智慧更有很大的差别，所以关键还得靠自己。

　　在《未成年人保护法》家庭保护中规定父母应当以“适当的方法”教育未成年人，适当的方法就是适合自己孩子的方法。确实有相当一些家长有良好的愿望，在方法上对孩子也并不是放任不管或者任意打骂，可就是达不到预期的目的。为什么家长对孩子付出很多却收效很小，其中的症结之一就是在教育孩子中缺少思考，习惯于照搬别人的成功经验，不走样地按专家说的、书上写的去做，而不顾自己孩子的特点，或者凭自己的想法去教育孩子而不顾孩子的反馈，所以在教育孩子的实践中屡遭失败。也就是说，方法是既定的，但是使用方法的人有差异，每一个孩子都有自身的特点，家长要研究、要思考，要根据孩子的反馈调整自己的教育行为，在教育孩子的实践中不断提高教育能力和教育智慧，这样在面对孩子任何问题的时候，才能积极巧妙地去应对。

　　其实，在家庭教育中解决任何问题，也是有规律可循的，以“啃指甲”为例至少有这样五个基本点：首先要判断是什么，是缺微量元素还是不良习惯？前者是生理问题，后者是行为问题；第二是思考为什么，如果是生理问题，是饮食问题还是外界不良因素影响；第三是学习了解怎么做，需要家长作出判断：是医生用药还是自己纠正，如果自己纠正，用哪些适宜的方法；第四是实施并观察效果；第五是决定继续做或者调整教育行为……

　　成功的父母都是在自身教育孩子的实践中成长起来的，就好像是“久病成医”，只要我们用心来做，每个人都可以成为教育自己孩子的专家。　　文/关颖(天津社会科学院研究员)