高知家庭养孩子容易“过”-学龄前-家庭教育

　　一个春光明媚的早上，在金色家园铜盘幼儿园户外场地，一个妈妈正陪孩子在滑滑梯旁玩。宝宝想从滑梯上倒着上去，被妈妈叫停了，“不可以！你这样爬不上去，上面的小朋友滑下来会伤到你。”

　　这个滑梯有两个可以上下的通道。宝宝悻悻下来后，正想往其中一个通道爬上去，妈妈也许想让孩子有秩序地玩玩具，又告诉他，“不行，你应该先从有阶梯的那个通道上去。”

　　好不容易爬到了滑梯口，妈妈又交代了：“快下来快下来，天气太热了，妈妈帮你脱掉一件衣服。”这时，宝宝再次流露出了不愉悦的情绪。

　　这一天，作为今年早教版首次活动的现场观察员，福建儿童发展职业学院专业教师、学前教育学硕士杨佳细数了下，短短2分钟内，这位妈妈在不经意间对宝宝的“指导”高达15次，其中包括“不”字的话，说了8次。

　　“看得出这位妈妈很重视对孩子的教育，对孩子的期望值很高。适度指导是可以的，但指导性意见过多，不仅干涉了孩子的自由探索，还会影响孩子今后的性格养成。”

　　这个场地还放着一个旋转椅，上面画着很多可爱的小动物。几个家长不约而同地抓住了这个“学习机会”，指着不同的图案，教孩子认识动物，并要求孩子说出来。

　　而有位家长则抱着孩子走到活动条幅旁边，指着上面的大字，大声念给宝宝听。而实际上，孩子才1周多，远没有达到识字的最佳年龄。

　　还有一位妈妈也不闲着，在陪孩子玩乐的过程中，不停地教育孩子，你应该这样应该那样。在福州大学人文社科系心理学专业教师、北京师范大学心理学硕士周义斌眼里，“这位妈妈的教育痕迹也太重，一逮着机会就对孩子循循善诱。”

　　杨佳指出，越是在高知识分子家庭，越容易出现教育型家长。家长往往汲取了很多知识，有的还看了很多教育孩子方面的书，在教养孩子的过程中，一旦感觉孩子没有达到自己的期望值，总是忍不住提出指导性意见。

　　专家分析，“高知家庭”的家长容易给孩子当老师，造成父母和教师角色的错位。同时，因为知识层次较高，教育思想较为主观，对事情有自己独到的见解和主张，因而不容易接受他人的意见。

　　“在孩子成长过程中，教育型家长要认清自己的角色，是妈妈是爸爸，而不是老师。而妈妈给孩子的爱，很多时候是感性而丰满的。如果给孩子太多的教育规则，这种爱就变得太过严厉而理性，而母亲自身在教育孩子时也会因为期望太高而产生心理压力。”杨佳说。　　本报记者 汪兰平