父母该怎样使用鼓励的话语？-学龄前-家庭教育

　　对任何方面任何程度的努力和进步给予好评

　　成功的富裕家长们不能经常看到孩子的点滴进步，更有甚者，在谈论孩子时还经常用贬低的语言，暗示那些成绩都是“应该的”。他们的理由是：“你看，当然了，他学会怎么用电脑、怎么投球等等——他是我儿子呀！”可是，当家长忽视或是轻视孩子的努力时，他们无异于剥夺了孩子自身的成就感。

　　你越是能够对孩子的点滴进步在言语上进行鼓励，你的孩子在做事和做人上，越会自发地找到新的、更大的、更多的进步方法和空间。对你来讲，注意观察到孩子微小的进步可能并非易事，有的时候孩子自己可能都没感觉到。可你要让他们知道，你对他们点点滴滴的进步非常重视，这对他们成功地建立自信和独立人格都很有意义。

　　比方说，你讲，“你从前写作文开头都费九牛二虎的劲儿，现在你开窍啦”，或是说“你游泳的训练效果显著，姿势有明显长进。”诸如此类的话，让孩子了解到，成功不是一朝一夕的功夫所能达到的，要持之以恒才有可能。

　　即使孩子进步不明显，你依然要不断地寻找、发现微小进步痕迹。比方说，你十几岁的儿子下决心要提高成绩，可他的成绩单发下来，变化不大，并没有达到你们的预期。你依然要肯定他的进步。告诉孩子，你注意到了他的细微进步，这样他会更有动力做更大的努力，争取更大的进步。

　　在培养孩子的社会能力上，家长也要用鼓励的言语。如果你儿子告诉你，他和其他同学或朋友发生了冲突，你首先应该肯定他已经长大，有自己的朋友圈子，然后表达出你对他的信任，相信他能以自己的能力来解决问题。

　　征求孩子的意见和建议

　　成功人士都对自己的判断能力信心满满，正因如此，他们才获得了成功。对他们来说，向孩子讨教并非自然而然。他们更习惯于不问别人而自己做决定。可是，想要行之有效地教育子女，这个习惯必须改变一下。

　　对孩子的意见和看法，支持孩子成长的家长不但能听得进去，还要给予尊重。你去留心观察一下，你的孩子对哪些问题有自己独到的看法，看看是否有道理，是否可以采纳。比如：

　　□ 问问孩子，他们对周末的家庭活动有什么好的建议。

　　□ 当家里遇到问题，你迟迟拿不定主意的时候，不妨问问你十几岁的孩子，让他们来决定。比如在装修厨房时，在两种颜色中挑哪个更好。

　　□ 如果孩子没有完成你认为他应该完成的事情，先听听他的理由，即使你不同意他的理由，也要让他看到，你愿意从他的角度考虑。

　　□无论何时何地，对孩子动脑筋、想问题都给予表扬。所有孩子都愿意听家长说“好主意！”

　　□ 听听他们对时事的评价和意见。

　　对特殊才能给予特殊的肯定

　　一方面，你要让孩子知道，无论他是怎样的一个孩子，你都会无条件地爱他；另一方面，特别要让孩子知道，你最看重、最欣赏的是他们的哪些特点。这样做，更让孩子感到他们是独一无二的，来自你的爱也是独一无二的。

　　当孩子给同学讲解家庭作业时，告诉他(她) 这样做很为别人着想；当你必须出门办事，你的老大在家照顾小妹妹，告诉他(她)这是很有责任心的行为；当孩子表现出幽默感，别忘记告诉他们跟他们在一起有多愉快，他们给你的生活增添了多少快乐。这些鼓励的言语都能让他们感到自己与众不同的价值。

　　即使是很简单的话，就像一句“谢谢你帮忙做晚饭，我就知道相信你准没错”，孩子就能感到你在他们身上很用心，他们在大事小事上都能取悦你。

　　做家长的秘诀，就是在每个孩子身上都能找到其“特殊天分”。不管这天分和学校的功课是否相关，也不管这天分是否能被外界承认和衡量出来，而后为这天分喝彩。新近的有关人类智力的科学研究表明，人的智力涉及范围广泛，其中很多方面都没有在传统的学校教育中反映出来，也没有被传统的学校教育认可。实际上，哈佛大学研究员、心理学教授哈沃德·加德纳(Howard Gardner)在他的著作《思维的框架》(Frames of Mind)一书中指出，每个人至少有七种不同的智力，包括语言学、逻辑数学、音乐、空间感、身体协调运动能力、直觉和与人交往的能力。在我们的传统教育系统里，很多能力被忽视了。这也可从另一方面来解释，为什么有的人高中都没读完，却在离开学校自由发展之后，取得了杰出的成就。

　　不少家长自己在读书时也未必是优等生，可在工作上、事业上非常成功。而这种家长往往对自己的孩子要求苛刻，对他们在学校的成绩有过高的期望，给孩子很大的压力。

　　富裕的家长们应该认识到，学校不是通往成功人生的唯一道路。我并不是说，让家长们欣然地接受孩子带回来各门功课不及格的成绩单，而是说要看到，对有些孩子来讲，尤其那些在有很多成绩优秀孩子的重点学校里就读的孩子，过早地强调成绩的重要性可能适得其反。如果一个资质正常的孩子带回家的都是不及格的成绩，那一定要仔细研究一下原因：

　　□ 你的孩子是不是不适应这所重点学校的教学风格？

　　□ 孩子本身是否有什么没有诊断出来的学习障碍？

　　□ 是不是有什么心理或感情因素让孩子精神涣散，注意力不集中？

　　□ 孩子是不是在用什么违禁药物？

　　我最近参加了一个大型聚会，与会者多是商业界的呼风唤雨的人物。站在讲台上的发言人，是一位相当有成就的人物，忽然向大家发问道：“你们当中有多少人是优等生荣誉学会的成员？”

　　大家面面相觑，只有少数几个人举手。发言人接着又问那些举手的人，是否期望他们的孩子在学术上也取得同样的成就，他们中绝大多数人都表示赞同。

　　有的孩子不会踏着公认的道路走向成功。想要让孩子发挥出最大的潜力来实现梦想，做家长的应该有一定的灵活性，支持孩子特有的智力特点。肯定和支持孩子的长处，不但能帮孩子建立合理的目标，而且还能帮助孩子建立自信。

　　为了达到有效教育子女的目的，家长们应该具有老侦探的许多特点，需要找出孩子潜在的能力、天分和内在的力量，让它们得以表现、得以充分发挥。

　　你满意的时候也要适时表扬

　　有些时候，人们的天性似乎是在不满意的时候常常抱怨批评，而在满意的时候却沉默不语。当然，生活不可能一帆风顺，我们的孩子不可能完美无缺。家长需要让孩子知道什么行为是不能接受的。批评、指责应该是特殊情况，而不应该是正常情况。试想一下这样的例子。

　　艾力克斯和罗兰忙了一天回到家，两个孩子到门口迎接，然后回到屋里继续玩他们的游戏。半小时后，两个孩子爆发出争吵声，父母立刻过来，看出了什么状况，怒气冲冲地平息了战火。孩子们在没有大人的干预、指导下，平静地玩了三十分钟，家长有没有注意到，有没有给予任何的肯定呢？只有孩子吵架了才过来批评，这传递给孩子什么样的信息呢？为赢得父母的关注，孩子会怎么做呢？

　　当家长只对孩子的错误行为有所反应时，孩子常常会故意捣乱来引起家长的注意。因此，你在批评孩子犯错误时，一定不要忘记在孩子没犯错误时要给予鼓励与肯定。在一天里，尽可能多地表扬孩子的好表现。

　　建设性的批评

　　家长在孩子生活中扮演着老师的重要角色，孩子需要引导。当孩子犯错误时，家长可以帮助他们从中吸取教训，改正错误。鼓励的言语不是要避免批评，而是要有建设性地，而非破坏性地批评。

　　1.尽管事态严重，在指出毛病和问题之前，先评价其中积极的东西。比如孩子的努力、好的想法、有哪些进步的地方等等。例如：“我发现你现在做作业比从前主动多了，你现在一回家就写作业，而不是先玩，等到晚上玩累了再写作业。”

　　2.就事论事。对孩子的人格和态度，一定要避免用诋损的语言。好比“你总是把事情搞砸了”或者“看看你有多聪明呀”类似挖苦的语言。

　　3.对事态说出你的感受，包括你对孩子的信任，相信孩子可以纠正错误。比如：“你的法文老师说你不完成作业，我觉得这样不行。不过我相信，咱们能找到解决的方法。”

　　4.和孩子一起，制订出具体的解决方案。比如：“你打算怎么解决这个问题呀？咱们一块想想，做出个计划，怎么样？”

　　5.当你注意到哪怕是很小的改进时，也要鼓励孩子继续朝好的方向努力。例如：“我看见你的法文课本放在厨房桌子上，我觉得很好啊，你先做功课再忙乎其他事儿。”

　　请记住，建设性意味着往上搭建，破坏性意味着往下拆除，只有前者才会鼓励孩子向前迈进。