挫折教育，孩子成长的阶梯-学龄前-家庭教育

　　据近期报载：一个在家备受疼爱的小学生，只因要吃几粒进口糖，而堂姐则让他留几粒给父母吃，于是就觉得大受打击，而上吊自杀；一名14岁的中学生只因早上睡懒觉被父亲批评了几句，一怒之下而跳楼自杀；某重点中学一位保送生——— 连年三好生，因老师一句批评，先割腕后跳楼；某大学一名女生，因在一次联欢晚会上唱歌走了调，引起观众哄笑，竟于当晚跳楼自杀！……

　　这一桩桩、一件件触目惊心的血的教训屡屡见诸报端，不得不令我们思考：这些孩子的心灵是否太脆弱了？我们的孩子究竟怎么了？从小学生、中学生一直到大学生，为什么这么脆弱，这么不堪一击？这里头的原因，当然是多方面的，但最重要的一点，就是这些从小泡在蜜罐里长大的孩子都没经受过挫折教育，他们吃不起肉体上的痛苦和精神上的痛苦，生存能力差也就必然如此了。

　　现代家庭大多是独生子女家庭，孩子从小娇生惯养，是每个家庭的掌上明珠，他们在家里“饭来张口，衣来伸手。”成长的道路可谓一路“绿灯”、一路平坦。探手可得的安乐和幸福让他们觉得自己所拥有的一切是理所当然的，他们不太懂得珍惜和感恩，缺乏风雨的洗礼和困难的磨砺，使他们的心灵变得过分脆弱，难以从容面对挫折的考验。父母对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，经不起一丝一毫的风霜雨雪，稍有不如意，就大吵大闹离家出走甚至寻死觅活。这是谁之过？责任当然在家长。这是家长在用“最爱”之心为孩子设置了将来立足于社会的障碍，扼杀了孩子独立解决问题的能力。家长的过度保护和包办，使得孩子的多种能力不能得到良好的发展，“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。可见，不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。

　　从心理学角度讲，孩子需要挫折教育。受点儿挫折、受点儿误解对孩子不是坏事，甚至拒绝孩子一些需要也是合理的，对孩子就是不能百依百顺。国外形象地把NO称作维生素N，这是一个孩子成长必要的营养元素之一。挫折教育甚至是孩子成才的必修课，是孩子成长的阶梯。

　　山东师范大学教科院教授孙汀兰说，挫折教育实际就是“抗挫折教育”，在物质条件相对丰厚的今天，挫折教育更多体现在心理素质的培养上。“挫折教育”的重要内容就是培养孩子对受挫的恢复力。家长应认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧，就是要孩子自己能够调节自己的心理平衡，失败了不气馁，成功了也不沾沾自喜。上海社会科学院青少年研究所所长杨雄认为，培养孩子的“耐挫能力”，重要的是应在日常生活中“高起点上做父母”，不能凡事包办，适当地让孩子参加劳动，做做家务，该放手时就放手，及时抓住生活中随时可能出现的挫折对孩子进行教育，如孩子一次测验成绩不理想产生失落感，看到人家生活条件优越产生自卑感，乃至升学未果产生无助感等等，这些其实都是进行挫折教育的内容和良机。

　　因此，在家庭教育中，家长应帮助孩子为应对生活中的挫折做好准备。父母在把握一种大方向或原则的前提下，应尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶去强求一致，父母也应该清醒认识到不可能一辈子呵护孩子，孩子总要到社会上去打拼，所以孩子的选择有时候哪怕是痛苦的，但正因为他们经历过，方可从中“悟”出点道理来。

　　心理学研究表明，榜样对孩子行为的形成和改变有显著的影响。给孩子树立不畏困难、战胜挫折的榜样，不仅有助于增强孩子勇敢面对挫折的信心，还可以向孩子揭示出这样的道理：对任何成功都不应仅仅羡慕而更应敬佩和学习，世上没有唾手可得的成功，只有在挫折中不断进取的人，才能摘取成功的桂冠。

　　“身教胜于言传”。家长对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为。因此家长就要注意以身作则。当你自己面对挫折时，就要从容对待，让孩子感受到你战胜困难的决心和坚强的意志。你不妨当着孩子的面说一些给自己打气的话，别小看这几句自我鼓励哦，孩子从你身上能学到自我鼓励和平和的心态。

　　现代社会充满了挑战和机遇，人的一生中不遇挫折是不可能的。明智的父母应注意培养孩子自立的能力和精神，给孩子锻炼的机会，培养孩子承受挫折的勇气，不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境。让孩子坚持一些体育锻炼，让孩子参加学校组织的各项活动，让孩子适当参与家务劳动等活动，远比说教更能有效地培养孩子承受挫折的勇气和战胜挫折的能力。当孩子遇到困难时不是简单地告诉他们“怎么做”，而是启发和引导他们“该如何做”，经过他自己不懈地努力将挫折和困难战胜后，孩子就有一种成就感。当孩子从挫折的阴影中昂首走出，他的心灵就得到一次锻炼。挫折是孩子成长的阶梯，一个孩子从小承受挫折的能力有多强，他日后成功的机会就会有多大！