不能唯分数表扬或批评孩子-学龄前-家庭教育

　　记    者：家长多是孩子考好了就表扬，考糟了就批评。孩子考糟了，家长除了批评，还有什么可做吗？

　　毕淑敏：每个家长都希望自己的孩子考出好成绩。面对孩子的好成绩，再不苟言笑的父母也难掩心中的欣喜；面对孩子的糟糕的分数，再洒脱的父母，也难掩心中的愤懑。一般家长都会围绕孩子的分数批评、表扬他们。这是合乎人之常情的，但也不能走向绝对。在分数的背后，还含有更高深的学问，值得我们深究、探讨。

　　十几年前，我儿子的语文得了从未有过的78分，这使我震怒极了：小学五年级的孩子就考出这样的低分，以后会……我尽量稳住自己的神色。孩子已经学会了察言观色，尤其是你知道分数的第一分钟。假如你不想让他埋下撒谎、推诿、怨天尤人的种子，你必须保持冷静。

　　我查看他的卷子，想帮他找出应该吸取的教训。问题远较我预想的复杂。试卷有一大题是：小鸟病了，猫化妆成医生想去吃掉小鸟。小鸟发现了猫露在白口罩边的胡子，识破了猫的伪装，猫只得扫兴而归。要求写出这段文字的主题思想。我那宝贝儿子写的是：“要想达到目的，应该努力把事情做得更仔细。”从试卷上划破纸面的大红“×”，可以想见老师的恼怒。

　　“妈妈，我错了。主题应该是不要被敌人的花言巧语所欺骗，要善于识破敌人的伪装……可我太喜欢猫了……”儿子低着头说。

　　看了这段文字，听了儿子的分辩，我觉得，事情并非如老师的标准答案那么简单。在儿子的明显的谬误里，有一种难得的求异思维萌芽存在着，这是需要肯定的。因为世间万物都有两面性，所以，不能只抓其一，不计其余。如果从猫的那一面去看问题呢？儿子的答案不无道理。扼杀掉这种萌芽，自然是很容易的，再不允许他想入非非就是了。但循规蹈矩的结果，是在得到某些东西的同时，也失去了一些东西，也许，还是更可贵的东西。

　　面对儿子的糟糕的分数，我没有火上浇油，给他一顿痛批。我小心翼翼地对他说：“我们分析一件事情要先把爱憎搞清楚。猫要吃小鸟，你还能为猫出主意想办法吗？”儿子没有点头，似乎明白了所犯错误的原因。接着，我又说：“如果是猫和小鸟在做游戏，你的答案不但不算错，还是一个小创造呢！我们就是应该追究猫咪游戏失败的原因，让它吸取教训。”“当然，在现实生活中，我们什么时候都不能同情邪恶的人和事，懂了吗？”“懂了！”儿子回答得很坚决，从他的眼神里，我可以看出，他对事物的两面性的认识有所领悟了。

　　如果我局限于老师的分数批评、表扬孩子，不做深入的分析、探究，儿子的思维只会循规蹈矩地跟着老师的标准答案转。这种固执、僵化的思维方式，面对复杂多变的社会现实是根本行不通的。孩子进入社会，不把方方面面的利弊考虑周全，是会出大问题的。所以，我们家长不能唯老师的分数批评、表扬孩子。老师需要通过分数检验孩子，家长则需透过分数，理解、解放、拓展孩子。孩子的思维不局限于老师的标准答案，甚至超越了老师的标准答案，就会养成独立思考的好习惯，时时处处先行一步，把方方面面的问题考虑周全，最终成为能够干番事业的人。

　　采访感言

　　家长在教育孩子的时候都免不了会用表扬和批评。表扬和批评是家长常用，专家常讲的问题。专家为什么会常讲这个问题呢？因为这里边的学问很深，不同的人有不同的理解，不同的地域有不同的心理倾向，不同的时代有不同的社会背景和表现形态。

　　过去的家长一般很难表扬孩子，即使是表扬，也是正话反着说，得先压一压孩子的得意劲儿，让他不敢翘尾巴了才说两句表扬的话。过去的家长，批评起自己的孩子，那是不讲情面，不分场合的，因为那时的孩子多，家长没有那么好的耐心，批评、打骂孩子，都是再正常不过的事了，孩子也习以为常，不会把这太当一回事。

　　现在可好，家家户户都是独生子女，早已被惯坏了的孩子，一句不中听的话，就可能跟家长闹翻天。所以，面对当今的孩子，表扬和批评就显得那么考究、那么有学问了……

　　在众多的研究表扬和批评的文章里，毕淑敏老师的这篇访谈，算是比较独树一帜的：她站在孩子的角度，非常注重维护孩子的自尊心，非常注重表扬和批评的原则和尺度，这对普通家长是很有启发和教育意义的。

　　过去，我们的表扬和批评，常常不分场合，不讲策略，不讲原则，想怎么说就怎么说，想在哪儿说，就在哪儿说，完全没有考虑孩子的心理感受，也不会考虑说了之后会有什么后果。现在，读了毕老师这篇访谈，我们应该意识到，过去的这种说话方式为什么会错，错在哪里。能在这方面有所反思，有所醒悟，对于孩子，对于我们家长都是幸事：孩子会少受一些误伤，少受一些误导，我们也能提高修养，提高认识，提高教育的效力。