孩子的3种体验是什么？-学龄前-家庭教育

　　记    者：现在的孩子都习惯了在家看电视、上网玩游戏和聊天。孩子们没有闲情到户外，更没有闲情走进没有人工痕迹的大自然。孩子们没有接触大自然的体验，其结果会怎样呢？

　　闵乐夫：孩子过度地与电视、电脑交流，会疏于跟人、跟大自然的交流。他们整天待在家里，不知季节的变换，不知万物的生长，会幼稚得不知西红柿是长在树上还是长在藤上，不知莲藕是长在旱田里还是长在水里。

　　城里的孩子到了户外，也是只知人工开发的第二自然，不知原生态的第一自然。这种缺失对他们的认知、情感的发育是很不利的。世界除了城市，还有广阔的农村；除了人工堆造的假山，还有人造不出的真山；除了人工湖，还有天然湖；除了人工草坪，还有“风吹草低见牛羊”的天然草原。孩子不到第一自然去看看，就感受不到祖国山河的壮美，就体会不到人和自然和谐相处的辩证关系。只有从纯净、无污染的第一自然回到充满噪音、尘土、废气等污染的城市，孩子们才会知道极度开发、过度开垦、疯狂消费不仅不会造福人类，而且还会毁了人类，孩子们的节能意识、环保意识才会由此得到自然而然的强化。

　　记    者：孩子们习惯了衣食无忧、出门有车、进门有空调的富足生活。他们不知何谓贫困，何谓拮据，何谓上不起学、吃不起肉、住不起房子。孩子们对弱势群体一点儿不了解，会对他们造成怎样的影响呢？

　　闵乐夫：孩子没有“锄禾日当午，汗滴禾下土”的体验，怎么知道“粒粒皆辛苦”、珍惜碗中的粮食？孩子没有“一滴汗水摔成八瓣儿”的劳动体验，怎么知道生活的艰辛、挣钱的不易？有些孩子觉得自己生来就应该享受幸福、享受父母的劳动成果；他们没有艰苦生活的体验，自然不知道别人为什么读不起书、吃不起肉、住不起房子。

　　现在的孩子非常需要对西部、对农村的了解。国家号召城市儿童与西部贫困地区儿童手拉手，这不只是对西部贫困儿童有帮助，就是对城市儿童也是大有帮助的：与贫困儿童结对子后，他们会知道有人想读书却读不起书，有人想吃肉却不得不天天吃土豆，有人想有个新书包，想了一两年还没得到……他们的情感会因为手拉手的活动有所触动，继而对自己的幸福生活产生一种感恩的心理。

　　在城里，孩子们同样需要对城市弱势群体的了解。没有了解，孩子们很容易对别人怀有歧视和偏见：动不动就抱怨外来人口不文明、不懂交通规则、不讲清洁卫生，城市的脏、乱、差都是他们造成的；动不动就指责城市贫民“可怜人必有可恨之处”。孩子们没有深入流动人口的生活，不知道他们打工的辛酸，当然会埋怨别人脏、乱、差；孩子们没有走进低矮的棚户区，没有求告无门的体验，自然会说别人无能。只有把他们的特殊地位、特殊家庭背景都剥夺后，让他们和流动人口、城市贫民同在一条起跑线上求生存，他们才不会抱怨别人无能，指责别人脏、乱、差——因为，他们的生存能力并不比别人强。

　　让孩子们增进对弱势群体的了解，一可解除他们的优越感；二可提高他们的自我认识能力、自我生存能力；三可赋予他们博爱的胸怀。这对孩子的健康成长是非常有益的。

　　记    者：现在的孩子被父母、祖父母娇惯坏了，他们只有被人爱的体验，没有给予别人爱的体验，这对他们会有怎样的影响？

　　闵乐夫：孩子没有给予爱的体验，责任不在孩子，而在家长自己。家长从小不让孩子付出自己的爱，孩子觉得自己获得别人的爱是理所当然的，当然不会有爱的举动。孩子心中没有爱，会变成一个非常冷酷的人、非常残忍的人、非常可怕的人。家长不妨从小挖掘孩子爱的泉眼，让孩子从爱惜一花一木、爱惜身边的小动物开始，培养爱心。

　　在家里，可让孩子在花盆里放一粒花的种子，让他们给花浇水、施肥、除虫。孩子亲眼目睹了花种破土、发芽、生根、开花、结果的全过程，体验了爱的付出，享受了生命的灿烂和辉煌，自然就会对生命倍加珍爱。孩子在家饲养一些小动物，给小动物喂食喂水、清理粪便、打扫卫生，同样可以增进他们爱的体验。

　　孩子对动物、植物有了爱，这种爱经过演绎、升华、转移，自然会变成对父母、亲人的爱，对老师、同学的爱，对祖国母亲的爱。孩子懂得爱，就可谓成熟了。

　　采访感言

　　体验是方方面面的，体验是随时随地的，虽然我们需要对孩子的某些不健康的体验做些指导、帮助、教育、限制，甚至需要对那些害人的、不可挽回的体验严加禁止，但是，我们更需要对孩子的健康有益、蓬勃向上的体验多加鼓励。

　　当然，任何体验都不可能是一次完成、一次成功、一次见分晓的，家长和孩子都得有打持久战的思想准备：体验不仅有广度，也得有深度；不只停留于表面，还得深入就里；不只满足于浅尝辄止，还得长期、深入、持续不断地进行下去。学习无止境，体验亦无止境。