孩子“6”“9”不分是马虎吗-学龄前-家庭教育

　　贝贝上小学二年级，聪明活泼，小嘴巧得像小鹦鹉一样，很讨人喜欢。可是贝贝的妈妈却是烦恼连连——贝贝做数学总是看错符号或者数字，不是把“＋”号看成“÷”号，就是把“6”看成“9”。

　　妈妈问贝贝“30＋5”等于多少，贝贝马上知道是“35”，可是妈妈检查贝贝的作业，发现贝贝写的答案竟然是“30＋5＝6”。显然，贝贝又把“＋”看做了“÷”。这样的问题在贝贝作业中、考试时经常发生。妈妈强调过很多次，贝贝也难以改正。时间长了，妈妈再说的时候，贝贝还会还嘴道：“反正我会做，就是粗心看错题了。会做就行了啊！”

　　这么聪明的孩子为什么总是这么马虎呢？妈妈真不知道如何是好了。

　　孩子为什么会这样

　　妈妈们往往会觉得很奇怪，比如“6”和“9”，“＋”和“÷”，这些数字或者符号的区别还是很明显的，孩子怎么硬生生就给看错了？其实孩子也不愿意出错，明明当时自己看的就是“6”，很认真地看了啊，结果还是看错了。这不能完全责怪孩子。孩子有一个特质，就是会把第一个进入记忆的东西当真，没有反复辨认的意识，当视觉反应错误的时候，他们已经接受并开始使用了。孩子已经很烦恼了，认为“我认真看了啊，这不能怪我”，也不知道问题出在哪里。这时，妈妈认为孩子在狡辩，孩子认为妈妈不理解自己，易导致妈妈与孩子剑拔弩张，相互失去信任。一些较为外向的孩子，容易陷入对自我的否定中，认为“我真笨”“这个都看错了，我是个笨孩子”；一些较为内向的孩子，容易陷入困惑，左右徘徊，不知所措。

　　请妈妈注意

　　提前入学忽略了孩子的发育阶段

　　有些妈妈工作忙，没时间照顾孩子，正好孩子表现得也很聪明，索性就把孩子送到学校里；还有一些妈妈看到孩子太调皮了，担心孩子玩疯了，于是就把孩子送到学校的大熔炉里去“锻”去“炼”了。当孩子进入学校后，妈妈发现孩子很马虎。其实妈妈不明白，孩子年龄比同年级同学小，大脑和神经系统的发育也相对不健全，视觉记忆和辨识能力不强，集中注意力的时间短，也就出现了妈妈眼中的“马虎”。

　　没有注意到孩子的观察能力

　　妈妈看到孩子总是将“6”和“9”，“＋”和“÷”看错，很着急，于是反复提醒孩子要记清楚它们是不同的，有时还会略施惩罚。因为妈妈的提醒和威胁，孩子会很快建立起针对这两个问题的提醒机制，不会再看错。可是没过几天，孩子又会“故技重演”，把另外几组相似的数字或符号弄混，比如“106”和“169”。

　　最根本的原因是妈妈没有告诉孩子如何观察才能看出不同，孩子只是记住了“6”和“9”的差别，而不是得到一个可以区分类似符号的方法。妈妈们没有培养孩子的观察能力和辨别能力，而是要孩子自己取得经验，这样的要求对很多孩子来说太高了，尤其是小学低年级的孩子，没有人教，很难自己总结经验教训，改掉马虎的毛病。

　　没有考虑到孩子的心理感受

　　妈妈们都怀有“望子成龙，望女成凤”的迫切心情，当孩子出现马虎问题时，妈妈会发火，会责怪孩子。其实妈妈不知道，此时孩子也在为自己的马虎而懊恼，他已经责怪自己很多遍了，他也知道马虎使自己与同学之间产生差距，孩子的自尊心已经受到了损害。而妈妈长时间的唠叨，使孩子只记住了妈妈的态度和表情。妈妈过于严厉和苛刻平添了孩子消极抵触的情绪，却并不能够消除马虎。

　　强化训练

　　提高孩子的视觉辨别能力

　　童话中，继母为了不让灰姑娘参加王子的舞会，故意将豆子撒在灰堆里让灰姑娘拣出来。现实中，疼爱孩子的妈妈也要让孩子做拣豆子游戏：

　　把红豆和绿豆混在一起(可适当增加豆子种类，如黄豆等)，让孩子在设定的时间里挑出来。豆子的数量不要太多，妈妈可以和孩子比赛。

　　辨别特征

　　【方法】妈妈让孩子看下面的五组汉字，每组汉字看5秒钟，要求孩子找到哪两个汉字与其他的不同。

　　第一组：大大大大大大太大大大大犬大大大大

　　第二组：毛毛毛毛毛手毛毛主毛毛毛毛毛毛毛

　　第三组：巾巾巾巾巾巾巾中巾巾市巾巾巾巾巾

　　第四组：朵朵朵杂朵朵朵朵朵朵朵杂朵朵朵朵

　　第五组：用用用用月用用用用甩用用用用用用