母亲是孩子与学校的桥梁-学龄前-家庭教育

　　从小到大，在别人的眼里，我们的儿子都是一个好孩子、好学生，我们从来不疏于和学校的联系，从小学、初中到高中，从班主任到各任课老师，我们经常保持与他们沟通，了解孩子在学校的表现情况。采用的方法有：(1)积极参加家长会，会后争取机会多和老师单独接触。(2)抓住每次去学校的机会找老师了解情况，如下雨给孩子送雨伞，天变冷给孩子送衣服等。(3)经常主动打电话找各任课老师聊天。通过以上途径，我们就能比较清楚地知道孩子在校的表现，也能针对性地采取一些措施。

　　孩子不足6岁就上小学，而他所在的班是集中识字试点班，该班要求学生年龄必须满7岁，后来成为校长的陈老师是当时的语文老师兼班主任。第一次面试，她就喜欢上了我们的孩子，她夸孩子聪明、可爱，虽然年龄不符合招生条件，但还是接受了他。随后的3年在该校就读的时间里，孩子的母亲经常去学校与老师沟通，老师们对孩子都很关照。小学四、五年级和初中，孩子就读的学校是农业大学的附属中学(含小学部)，也是他母亲任教的学校，他母亲更有机会找各科老师交流了。四、五年级时的班主任刘老师是个责任心非常强的老师，由于新到一个地方，我们怕孩子不适应，孩子的母亲多次找刘老师交流，把孩子的各方面情况跟她介绍了。刘老师知道情况后，对孩子非常关心，除学习上严格要求外，生活上也常嘘寒问暖。在老师和父母的关心下，孩子很快就适应了新的学校环境，还当上了中队干部。

　　孩子上初中时，他母亲与教孩子英语的周老师一个办公室，她经常主动与周老师交谈，询问孩子的情况。周老师书教得好，而且非常关心爱护我们的儿子，在初中的三年英语竞赛中，孩子多次获奖。初中班主任陈老师是学校政教主任，教孩子数学。孩子母亲也是班主任，每次向陈老师汇报工作后都要了解儿子的各方面情况，当了解到孩子做数学题常因粗心犯错误时，我们就及时做孩子的工作，教孩子一些集中精神、克服马虎的方法。

　　此外，上初中时孩子的母亲就开始给他零用钱，每个月2元，高中增加为5元，逢年过节另外给点，这些钱他从来不会去买零食，除了有一次给他母亲买一块生日蛋糕，其他全部用来买书。儿子最喜欢逛书店，在书店里你只要去生物学或者文史书柜前准能够找到他。他用自己的零用钱买了二三十本长篇小说，大多数都是有关历史的和武打小说，而他的同龄人中有一部分此时可能正在游戏机前废寝忘食。上大学后，他母亲在他书桌抽屉的一个信封里发现有15元钱，那是他结余的零用钱。

　　为了使孩子成为一个德、智、体全面发展的学生，我们还经常向其他学科老师了解情况，初中时孩子的母亲从体育老师那儿得知孩子的体育成绩不如别人，特别是“引体向上”过不了关，就给他购买了一对三公斤重的小哑铃。孩子每天学习之余练习哑铃和俯卧撑。平时我还给儿子作“引体向上”动作示范。经过一段时间的努力，孩子臂力的增强了，胸肌发达了，肩也宽了。更重要的是，他从此养成了良好的锻炼习惯。孩子的小姑夫羡慕地说：“你们的儿子从豆芽形到一个肩宽背厚的大男子汉，硬是他坚持锻炼的结果。”

　　反思： 在中小学教师女性化的趋势下，孩子的母亲在家、校联系上更有其性别优势。由于学校教师承受了较大的应试压力，加上社会转型期带来的一些变化，家、校联系现在也发生了角色的转变，即由改革开放前的教师家访转变为家长校访。一个教师要面对百名以上的学生，而父母两个人才面对一个孩子，父母亲对自己孩子的了解远远大于教师对学生的了解。因此，做父母的不应该将孩子推给学校，而应该主动反映情况，争取教师帮助。我非常感谢孩子的母亲不厌其烦地与孩子的班主任及任课教师沟通，争取他们的帮助。