引导孩子去钻研，去发现-学龄前-家庭教育

　　孩子个个都是小小科学家，只要是新事物，都能勾起他的好奇心、探索欲。我们要做个笨爸爸、傻妈妈，不能在孩子面前卖弄聪明，要鼓励孩子自己去钻研，自己去发现。

　　一天，奶奶散步回家，手里摇着一个彩色的风车。风车一下子吸引了桐桐的目光。

　　“我的乖孙女，看这是什么宝贝？”奶奶把风车递到桐桐面前。

　　桐桐笑了，她接了过来仔细地观察着。

　　桐桐刚两岁时就会说简单的句子了，她问奶奶：“花花？”

　　奶奶摇头说：“风车。”

　　桐桐得了宝贝，快速移动脚步，闯进了我的书房。

　　我正在窗边看风景，桐桐走了过来。这时，一阵风掠过窗帘，也吹动了风车。

　　桐桐见状，哈哈地笑了。她说：“爸爸，它在转呀？”

　　我低头说：“是呀，怎么在转呀？好看吗？”

　　桐桐说：“真好看！”

　　桐桐问我：“爸爸，怎么玩？”

　　我说：“宝贝，你随便玩，爱怎么玩就怎么玩，都由你。”

　　桐桐得到指令，开始用手碰风车叶，想让它转起来，可是成效太小。小家伙把它翻过来，又试了一遍，还是转不动。

　　这时，桐桐来了个三百六十度的观察，没有看出门道。她有点疑惑了，突然，她想起什么了，赶紧走到窗边。恰好，又有一阵风袭来，风车又转了。桐桐惊喜地喊道：“风，转！”她像发现了新大陆，满脸喜悦地向我报告，我点点头，认可了她。

　　桐桐还是有点怀疑，她拿着风车走到其他的窗口。她发现，在阳台上也转，但在卫生间和厨房的窗口那里不转。她小声说：“不转啊。”

　　桐桐研究着几个窗户。她开始跑起来，向各个窗口跑一遍。有一次，她速度很快，风车又转了。

　　桐桐跑来找我，边跑边喊：“爸爸，跑转啊！”

　　我点点头，故作惊讶地说：“是呀，跑着也能转啊，真奇怪啊，真有趣。”桐桐也为自己的发现而高兴。也因此，她对小风车的兴趣大增，一直攥在手里。

　　我看着桐桐的执著，心想，幼儿还真像个小科学家，对新奇的事物都想研究研究，一点也不觉得累，这么有激情，难怪孩子学得快。

　　我让桐桐自由地玩，她也毫无拘束，心里想到什么，就跑去实践一下。她还把风车插到娃娃的辫子上，说：“真漂亮啊！真美啊！”

　　我问她：“风车有几种颜色啊？桐桐来数数。”

　　桐桐认真地用手点着数：“一、二、三、四、五。”

　　我点点头说：“真棒啊，就是五种啊，桐桐都分得清了。”

　　我又问她：“都有哪些颜色？”

　　桐桐点头说：“红的，黄的，绿的，白的，紫的。”

　　没想到，常常教她辨颜色，她都记住了。

　　我说：“桐桐自己玩吧，爸爸去看书喽。”

　　妻子走过来，小声地问：“要不要教桐桐玩？她都还不会呢。”

　　我小声说：“别教，让她自己摸索吧！”

　　奶奶很清楚，我又在用自己的方法教桐桐，她也没有多说话。

　　这是桐桐第一次玩风车，她又跑又叫的，玩得很兴奋。可是，只要窗口没风了，桐桐不跑了，风车就不转了。桐桐有些着急了，她问我：“爸爸，风转？”

　　我点点头。

　　桐桐想了想，突然鼓起了嘴朝风车吹去，风车转了！

　　桐桐满眼的惊喜。她又使劲吹了几下，风车转得更欢了。

　　桐桐兴奋地说：“圆圆的，好好玩。”

　　不一会儿，她又说：“爸爸，像轮轮，会滚。”

　　我一直在点头，称赞她想得对，说得好。

　　孩子个个都是小小科学家，只要是新事物，都能勾起他的好奇心、探索欲。我们要做个笨爸爸、傻妈妈，不能在孩子面前卖弄聪明，要鼓励孩子自己去钻研，自己去发现。

　　孩子自己钻研，他的各项智能才能得到更好的发展，而此时的发现，也往往更容易内化为孩子自身的智慧。