不做“更年期的妈妈”-学龄前-家庭教育

　　亲子故事

　　与孩子对话时，家长要了解孩子喜欢什么样的方式，更要切合时机，不分场合、没完没了的唠叨只会让孩子产生厌烦心理。

　　晚上7点多钟的时候，妈妈已经做好了饭，可是齐小丽喊着想吃烤肉串。妈妈不给她出去买，而齐小丽宁可饿着也不吃妈妈做的饭。妈妈火了，开始唠叨。“练了一天琴，那么个短谱子，我都记住了，你还没有记住呀！还有脸吃烤肉串！”“练琴不用心，吃饭都挑三拣四的！”“想吃烤肉串怎么不早说，饭都做好了！剩下饭谁吃呀？”妈妈越来越气，不停地数落齐小丽，齐小丽生气了，把琴盖“砰”的一声盖上，冲回自己房间了。

　　天津市妇联儿童部从千余名儿童心理问卷调查中得出结论：九成以上的孩子认为母亲“太唠叨”。家长唠叨多数出于对孩子的呵护和不满，想让孩子听自己的话，结果成了惹孩子厌烦的“更年期妈妈”。家长频繁的唠叨虽然有时奏效，但是负面作用也不少。比如，使孩子学会了阳奉阴违，不拿父母的话当回事或者应付父母；促使孩子撒谎、不诚实等。

　　心理学上的“超限效应”表明，同一语言的反复刺激会让大脑感到疲惫，产生心理惰性，降低了孩子对家长语言的吸收率和主动接受程度，进而产生逆反心理。所以在教育孩子的时候，还是好好说，不唠叨的好。

　　沟通技巧

　　1. 点到为止

　　有些家长唠叨起孩子来没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你到底听见了没有？”“知道错在哪里了吗？”孩子慑于家长的威严，避免没完没了地训斥，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，左耳听了右耳出。

　　父母唠叨得太多，孩子心里烦躁，会导致孩子“失聪”。就如哲学家佛洛姆说的那样，人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；所以指出孩子的错误，越简短越好。只要孩子意识到自己的错误就是进步，它是改变的开始。

　　2. 忘记孩子从前的错误

　　孩子在成长的过程中，会不断犯错误、不断改正，只要孩子把曾经的错误改正了，家长就不要再提。否则，家长很容易陷入唠叨的窠臼。

　　汪小东从小就喜欢涂涂画画，家里的墙上布满了他的杰作。上幼儿园以后，妈妈带他参加了绘画班。汪小东在绘画班中成绩还不错，可是爸爸经常说：“看看，我家的墙，都被我儿子糟蹋了！”

　　爸爸的话让汪小东很没面子，他觉得自己画得很难看，逐渐对绘画失去了   兴趣。

　　其实，涂鸦是幼儿发泄情绪、表达内心的重要方式，对孩子的成长有益。如果爸爸把墙粉刷干净了或者坦然面对，就没有这样的事情了。

　　孩子的成长是有痕迹的。成功是好的痕迹，给孩子带来信心和力量；错误是不好的痕迹，会伤害孩子的自尊心。如果孩子改正了错误，就把这当成好的痕迹，给以鼓励，这样才能促使孩子积极改正错误。

　　3. 避免想当然

　　在外面，我们总是希望听到人们赞扬自己的孩子。可是在家里，我们总是把孩子往坏里想。

　　有位妈妈给孩子倒了一杯放糖的水，告诉她：“糖化了再喝。”一会儿，妈妈看到孩子把水倒在了桌子上。妈妈以为孩子淘气，劈头盖脸就是一顿数落。看着孩子可怜的样子，爸爸柔声问：“你为什么把水倒出来呢？不想喝了吗？”孩子说：“我想喝，想倒出一点看看糖化没有化！”听了女儿的话，妈妈哑然了。

　　我们不停地在告诉自己要尊重孩子、相信孩子，可是，我们总是在不断地误解孩子、在不经意间伤害孩子。为什么会这样呢？因为我们只是把尊重停留在了口头上，没有落实到生活的每一个细节中。于是，就让我们的“想当然”有了立足之地，却让孩子受了委屈。

　　4. 切忌空洞

　　有的家长见到孩子，就要语重心长地教导孩子一番。比如“你一定要好好学习呀！”“在学校里要听老师的话！”“放学后，早早回家！”这些话缺乏明显的可操作性，孩子把握不住，反倒限制了孩子的行为，影响了孩子的自由。

　　如果要和孩子沟通，可以说：“今天哪节课讲得比较生动呀？”“在学习上，有没有遇到困难呀？”“学校安排什么新活动没有？”以此作为开场白，引导孩子讲述一些学校里发生的事情，有利于家长了解孩子思考、行动的方向。