被动学习不利于孩子的成长-学龄前-家庭教育

　　案例：小浩妈妈反映，小浩上小学时每天学习都非常快乐，自己为此对小浩的学习也很用心，咨询很多家长后，总结出教育孩子的“宝贵经验”。每天放学见到小浩就问“老师留家庭作业了吗”，并不断叮嘱小浩“回家要先写作业”。现在小浩上初二了，随着年龄的增长，小浩和父母的沟通却越来越少了，父母的问话也不愿回答，还流露出厌学情绪。下半年就要升入初三了，学习压力越来越重，她很担心以目前的状态小浩将会很难应对竞争激烈的中考。

　　“被动成长”毁了孩子主动性

　　相关心理专家分析，小浩妈妈所反映的正是孩子“被动成长”的常见培育现象：当孩子兴致勃勃地玩时，父母要把孩子抱走，当孩子在床上安静而自由地躺着时，父母又让孩子起来练习爬行。父母问题出在方法上：以打断和不依从于孩子原有兴趣与关注点为特征，只是以单纯的“帮助孩子”为目的，使孩子完全处于被动状态，阻断孩子的主动学习过程，可能形成孩子不良的学习接受习惯。

　　每个孩子在学习上有不同的表现，用严格的“好习惯”来高标准要求对待孩子，家长的“好意”往往使结果与期望相差甚远。所以，家长应该少些急功近利，激发孩子主动学习的兴趣。

　　不宜过分督促孩子

　　有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快，其实这样的结果往往事与愿违。

　　心理专家认为，适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就会使孩子失去学习的主动性。

　　养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。告诉孩子每天必须做到按时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子知道事情的重要性。之后，孩子有做不到的时候，家长应该非常坚决、简单地说：“必须做到。”这样才能使孩子的自我管理和主动能力得到更多的发展。

　　创造适宜学习的家庭气氛

　　学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛，这种良好气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多的道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然，浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。

　　家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你能自己安排吗？不会的妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。　　　　　整理/李彬