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教育,首先让孩子成“人”-学龄前-家庭教育

2015-4-23 11:17| 发布者: 123456000000| 查看: 10| 评论: 0

摘要:   没有悼词,也没有哀乐,吕型伟追思会展现一个率真可爱的老教育家有些复杂的情怀    ——教育,首先要着眼于让孩子成“人”   爱讲真话、实话,这是吕型伟留给人们最鲜明的印象。8月8日下午,市教育学会等单 ...

  没有悼词,也没有哀乐,吕型伟追思会展现一个率真可爱的老教育家有些复杂的情怀

                                         ——教育,首先要着眼于让孩子成“人”

  爱讲真话、实话,这是吕型伟留给人们最鲜明的印象。8月8日下午,市教育学会等单位举行追思会,沪上教育界的老领导、老前辈及吕老的老同事,顶风冒雨前来追忆这位老教育家、原市教育局副局长对教育孜孜以求的真挚、真情和真心。

  自认做过一些“蠢事”

  据悉,在前不久举行的吕型伟追悼会上,没有悼词,也没有哀乐,这在当时令许多人不解。市中小学幼儿教师奖励基金会副理事长刘期泽在追思会上解释说,这是遵照了吕老生前的嘱托。不过,吕老也留下了话,如果有墓碑的话,希望在上面刻这么一段评价——这个人一辈子从事教育,做过一些好事,也做过一些错事,做得更多的是蠢事,因为做了不少违背教育规律的事。

  对于当下教育的弊端,吕老看得很真切。许多人还记得他对教育的率真批评:“工业社会的特点也反映到了教育上。现在的教育是批量化、标准化、同步化。50个人一批,呆在一个班级;50个人又是按一个标准去学习,每个学生都要达到这个标准,达到了升级,达不到留级;而且,上去也是同步的,一年进一级,早不行晚也不行。这样教育的好处是成本低、效益高,但致命的缺点是忽视了人的特点。”

  负担过重原因众多

  在吕型伟悉心指导下成长起来的愉快教育创始人倪谷音老师,回忆起了当年一师附小在开展“愉快教育”研究与实践时得到吕老极大关注与指导。

  另据一些老师回忆,吕老之所以对“愉快教育”情有独钟,是因为他看到了教育的症结所在。他曾经把学生负担过重的原因归结为“八宗罪”。一是现行的课程、教材中有的难度与深度超出了孩子们的接受能力;二是孩子学习目的不明确,提不起兴趣,被动学习,缺乏自身的动力;三是教学方法不对头,教师只重灌输,学生只会机械地学;四是门门功课都是高要求,却忽视了学生的个性特长;五是考试频繁,学生疲于应付;六是生活单调,缺乏调节;七是只重书本知识,忽视实践活动;八是师生关系不协调,教师只会管卡压,不注意启发诱导。

  “人”与“才”应分开

  说到对人的培养,倪谷音老师还动情地说,吕老始终倡导的一个理念就是教育的眼睛要向下,要从学校、从学生的实际出发。据悉,吕老生前经常对同事们说,应该把“人才”两个字拆开来讲。他说,有的人是“人”又是“才”,有的人是“人”但缺“才”,也有的人很有“才”但却不像“人”,是“衣冠禽兽”。无论是学校教育还是家庭教育,首先要着眼于教育孩子成“人”,如果不能成“人”,宁可他无才,这样可以少干些坏事。

  校际差异客观存在

  市教委教研室的叶伟良老师感慨地说,吕型伟提出对教育问题的思考要全面、辩证,要从有利于学生发展出发,这是很有启示意义的。

  在追思会上,不少人还记起了吕老说过的一段大实话:“学校之间有差别,这是一个客观存在。任何一个国家,任何一个时代都不可能把所有学校办成一个水平。”对此,吕老还做了精辟的注释:“人有差别,学校就会有差别。我不隐瞒自己的观点,到哪里都这样讲。我认为,让学校选择学生,让学生选择学校,这是人的基本权利,也是学校的主权。让智商高、有培养前途的人进好的学校,他可以得到好的培养,这是国家非常需要的。其他的学生可以进适合他们的那一类学校,得到应有的培养,也可以成才。”


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